淺論如何提升高中英語寫作教學的有效性

惲雪鋒

【摘要】根據《普通高中英語課程標準》（實驗）的要求，教師在設計教學任務時，要根據教學目標和學生的實際水平，開展有助于學生學習英語知識和發展語言技能的教學活動，并通過設計和實施各種教學活動提高學生的語言運用能力，使學生的思維能力、想象力、合作能力及創造力等綜合素質和到發展。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 有效教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0099-02

長期以來在英語聽說教學被不斷強調的同時，英語寫作教學被弱化了。教師普遍存在在日常教學中為了追求課時進度，只重視語言知識的講解，而無暇顧及教材中安排的寫作任務，課堂上安排寫作的時間少的現象。那么，在新課程標準下我們應該如何有效地進行英語寫作教學以幫助學生真正提高書面表達能力，達到新課標的要求呢？

一、考慮差異，激活學生動力

新課改的實施，目的是要構建以學生為主體的有效的課堂教學活動。因此我們的教學中無時無刻不在體現學生為主體的教學理念。眾所周知，一個班級中學生與學生之間存在著這樣或那樣的差異。比如，有的學生英語基礎比較薄弱，這讓他們往往無法樹立信心去評價自己和同伴的習作。有的學生唯老師為權威，耐不住性子等同伴的修改，等等。而我們有些教師動輒在課堂上同伴評價，小組評價。熱鬧固然熱鬧，但是有效性卻失去了。

二、伙伴編輯，提高寫作質量

“伙伴編輯”已被成功地應用于各種年齡的作者，范圍涉及從小學到大學水平各個層次的人。有關研究已經顯示了積極的結果：“伙伴編輯”能提高寫作質量，改進學生對寫作的態度。原因如下：

1.學生寫作時有特定的讀者對象。“伙伴編輯”把對讀者的關注提高到了一個非常現實而又重要的地位。當學生意識到教師并不是他/她的文章的唯一的讀者時，他們會更認真地寫好作文。在閱讀他人文章時，學生自然會從讀者的角度去體會，怎樣寫作才能成功地向他人傳達意義。在與他人討論自己的文章時，學生學會了審視文章的內容、形式與創造性，并對讀者加以考慮。這種交往使新手逐漸掌握專家作者所具有的語言意識和自我調整技巧。

2.學生能夠立即或很快得到有關自己寫作計劃和文章的反饋。教師要花好幾天時間才能批改完一百篇或更多的作文，而學生只需在一節課內就能與同伴分享寫作計劃，寫出文章的簡短片段，彼此交換文章，對伙伴的材料進行反應。還有，學生似乎更樂于接受來自伙伴而非成人的意見。這是因為，同一班級的學生具有共同的年齡特征、知識水平、學習經驗和思想情感因素，易于相互傳遞和接受信息。因此，讓學生相互傳閱和修改作文不僅增加了寫作時的真實感，更重要的是訓練他們既做學生也做先生；最重要的意義是“讓學生學會信任、誠實、公正地對己和對人”（Darling-Hammond，154）。

3.評價和修改他人文章的技能可遷移到對自己文章的評價和修改上。學生如果學會評價他人的作品，他們自己也將成為更好的作者。修改他人的文章可直接促使個體建立和使用寫作的個人標準，是在新的水平上的再一次寫作實踐，是學生自己“教育”自己的有效方法。在修改過程中，學生們必然會摸索到如何寫得更好的奧秘與竅門，從而提高其思維能力、寫作能力和寫作水平。在注重朗讀的情況下，這種促進效果更好，即在一個小組里先聽別人讀出他的作文，再由自己讀自己的作文時，往往更能發現自己的不足之處。

三、現代媒體，拓展閱讀空間

高中學生英語寫作的能力普遍不高，其中重要原因之一就是語言輸入的數量少、質量低。因此，可以利用全新的信息技術手段為學生的閱讀和寫作開辟一片全新的天地。通過閱讀，使學生們不斷獲得高質量的語言輸入，學會感受語言、積累語言。面對Internet豐富的學習資源，我針對英語寫作推薦了一些自己平時收藏的網站給學生們，例如：英語寫作網（http：//www.4ewriting.com）；英語ABC （http：//www.english.ac.cn），旺旺英語（http：//www.wwenglish.com），滬江英語（http：//www.hjenglish.com），我愛英語（http：//www.52en.com/），二十一世紀英文報（http：//21stcentury.chinadaily.com.cn/index.html），牛津英語網（http：//www.oxford.com.cn/）等。同時，我還鼓勵學生們把對提高寫作水平很有幫助的材料如名篇欣賞、英語新聞、名言雋語、英語寫作、外籍老師修改作文、經典名篇、我來寫一篇等欄目的精彩內容閱讀后再下載下來，讓同學們在課后相互交流，甚至在寫作課堂上選擇使用適合全班同學的經典材料。這樣同學興趣盎然，意猶未盡，興趣和好奇心將會教給他們更多。當然，教師個人的推薦不可能一應俱全，發動同學們交流自己發現的好網站能幫助他們更好地利用網絡資源。

總之，擁有刻苦鉆研的精神和科學的操作方法，經過有效性教學和長期的訓練，可以使學生駕馭語言的能力突飛猛進，能有效地提升英語寫作水平。當然，以上只是筆者在教學實踐過程中的淺顯感受，高中英語寫作的有效性教學需要更多的教育同仁不斷地探索、不斷地完善和發展。

參考文獻：

[1]唐海燕.我對搞好高中英語寫作教學的幾點認識[J].讀寫算，2015（6）.

[2]陳文.淺談如何提高英語課堂生成的有效性[J].校園英語，2012（11）.