提高《冶金廠環?！冯p語課教學效果途徑的思考與探討

李建立 馬國軍 余岳 朱航宇 薛正良 程常桂

摘要：本文針對《冶金廠環保》雙語課教學效果的提高，分別從彌補教材短缺現狀，降低課程難度；調整考核方式，增加平時成績比例，提高學生的學習積極性；結合學生基本情況，調整英語授課比例；將科研引入課堂，教學與科研相結合等方面進行分析和討論，為今后良好課堂教學效果的取得和維持提供參考。

關鍵詞：雙語教學；考核方式；科研

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0162-02

隨著中國綜合國力的增強和經濟與教育全球化的發展，市場對高校培養的人才提出了更高的要求。實施雙語教學是我國高等教育適應經濟全球化趨勢的必然要求，培養具有國際合作意識、國際交流與競爭能力人才的重要途徑。雙語教學是應用兩種語言作為教學基本語言進行專業知識傳授的一種教學方式（一般情況是指采用英語和漢語作為授課語言），在實現學生理解和掌握專業知識的基礎上，促使學生能夠運用漢語和英語進行思維，培養其綜合能力。

21世紀以來，中國鋼鐵工業正面臨著新的挑戰和發展機遇，要求綜合地解決包括產品成本、能源消耗、質量等市場競爭力和可持續發展等重大集成性命題。這些命題的完成與否不僅需要鋼鐵冶金專業知識，而更需要具有交叉學科研究背景的高水平的國際化人才?！兑苯饛S環?！冯p語課，目標正是培養具有環境保護和鋼鐵冶金專業知識同時兼備良好英語能力的復合型人才?，F就教學現狀和改進措施展開分析與討論。

一、《冶金廠環?！冯p語課概況

《冶金廠環?！冯p語課是武漢科技大學冶金工程專業本科生和冶金類拔尖創新人才班的專業選修課，課程設置為16個學時、1個學分，目前還沒有合適的外文原版教材。課堂教學安排情況見表1。英語授課計劃比例為80%，采用全英文板書和全英文課件授課，課堂作業和試卷均采用英語命題，并且要求學生必須采用英語答題。

二、提高雙語課程教學效果的途徑

（一）彌補教材短缺現狀，降低課程難度

教材與教學是緊密聯系在一起的。目前，普通高等院校的雙語教學課程普遍采用的教材形式可分為四類，即引進原版教材、自編英語教材、英漢對照教材和原版改編教材。若在雙語教學中完全采用英文原版教材，學生可能只了解專業術語的英文表達而忽略漢語的表達方式。因此，教師可設置配套的中文教材，必將有利于冶金工程專業雙語教學的順利開展。

目前，本專業《冶金廠環保》雙語課程尚未有合適的英文原版教材，授課素材主要依靠科研工作的積累及相關文獻的查閱；同時為了降低雙語課程的難度，在授課前均將課件和授課計劃拷貝給學生，以便學生提前預習和掌握部分專業英語詞匯，以提高課堂教學效果。

（二）調整考核方式，增加平時成績比例

目前，高校課程考核方式一般采用“平時成績+期末考試成績”形式。期末考試采用書面考試（閉卷考試或開卷考試）方式進行，而平時成績依據出勤情況、期中考試或課堂表現情況進行評估。平時成績的存在是保障課堂互動的基本條件。

雙語課程作為課堂教學的特殊形式，為了敦促學生在平時課程教學中保持良好的學習積極性，需要增加平時成績的比例，由傳統的10%～30%提高到現在的40%～50%，并給予細化，以改變以往平時成績僅以平時出勤為唯一評估標準的考核方式。將平時成績分成幾個部分，如考勤、課堂討論、課堂匯報、課堂作業等，給予各部分不同的分值比例，并控制考勤的比例。目前，武漢科技大學雙語課《冶金廠環?！凡捎瞄_卷考試，平時成績比例為40%，分為平時考勤、課堂作業、課堂討論和課堂匯報四個部分。考核方式調整后，學生的課堂學習積極性明顯提高。

（三）雙語課堂授課方式的改進

1.結合學生基本情況，調整英語授課比例。學生是學習活動的主體，只有學生融入課堂，教學效果才能有保障。雙語課程教學模式有三種，即浸入型、過渡型和保持型。其中，浸入型雙語教學指完全運用英語開展教學的雙語教學模式，適合于教師和學生英語表達水平都比較高的教學活動；過渡型雙語教學指先保留部分漢語教學，然后逐漸引入英語并逐步提高英語的使用比例，最終進入全英語教學模式的教學方式，適用于學生英語水平處于中等層次的教學活動；而保持型雙語教學是以漢語教學為主，時而運用少量的英語進行教學的模式，適合于學生英語水平處于低層次的教學活動。

目前，武漢科技大學冶金工程專業的本科生分為英才試點班和平行班。針對不同層次的班級采用不同的雙語教學方式，以保障學生的學習積極性和維持理想的教學效果。

2.將科研引入課堂，教學與科研相結合。教學與科研相結合是大學教學過程的特點之一。在正常的教學活動中，教師的教學同科研的結合占主導地位，而針對學生學習與科研的結合，不能僅是理解為做畢業論文一個環節上，而是應該把這個結合視為一個逐步發展的過程，與整個教學過程緊密結合起來，充分發揮教學科研并重型高校教師的特長。

針對《冶金廠環?！冯p語課，需要將冶金學科及相關環境保護的最新成果和發展動態引入雙語課堂，促使學生在掌握教材內容的基礎上開闊視野和了解本專業課的前沿動向，以激發學生的求知欲望與追求真理的精神。如在講授“Utilization and Treatment of Waste Slags”章節部分，不僅對冶煉渣的來源、成分及鋼鐵廠目前采用處理工藝等傳統知識進行詳細闡述，而且對新工藝如Pyrolytic Self-slaking Process、Water-grunulation Process等展開介紹，以充實授課內容，增加學生的學習興趣。此外，將自己平時科研工作的收獲及遇到的問題以ppt形式展現給學生，讓學生在課堂上可了解到看似高深的科研工作，明顯提高了學生的學習積極性。這不僅促進學生盡早了解科研領域，而且確保教學任務的順利完成，并取得良好的教學效果。

科研和教學存在正相關的關系，科研工作有助于教師在本學科領域保持領先地位，而科研工作的引入有助于提高教學質量。北京師范大學魏紅通過對2364門課2291人次（男教師1378人次，女教師913人次）授課效果的分析研究發現，大學教師的教學效果與科研成果之間呈正相關，教師的科研對教師的授課效果有促進作用。因此，將教師的科研工作引入雙語課堂，有助于提高學生的學習積極性，以保障良好的教學效果。

三、結束語

結合課堂教學中遇到的問題，本文針對改善課堂教學效果的具體措施和方法提出了一些具體的想法和見解。如彌補教材短缺現狀，降低課程難度；調整考核方式，增加平時成績比例，提高學生的學習積極性；結合學生基本情況，調整英語授課比例；將科研引入課堂，教學與科研相結合。這些措施和方法的實施為良好課堂教學效果的取得和維持提供了基本保障。

參考文獻：

[1]張念炳.冶金工程開展雙語教學實踐與探討[J].價值工程，2013，（23）：243-244.

[2]郭爽.地方高校雙語教學模式研究[J].信息通信，2013，（1）：275-276.

[3]殷瑞鈺.冶金流程工程學[M].北京：冶金工業出版社，2009：10.

[4]陳靜.最近發展區理論教育價值的深度解讀[J].教學與管理，2015，（3）：8-10.

[5]冷余生，解飛厚.高等教育學[M].武漢：湖北人民出版社，2011：156-157.