關于病理學專業(yè)研究生培養(yǎng)問題的調查分析

辛悅 楊萬山 孫抒

摘要：醫(yī)學教育結構中最高層次的教育就是對研究生的培養(yǎng)，研究生培養(yǎng)既擔負著培養(yǎng)高素質人才的重任，又肩負著發(fā)展醫(yī)學科學技術的任務，其成果的好壞直接影響到我國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展。近年來隨著研究生逐年的擴招，研究生數(shù)量不斷地增加，現(xiàn)代社會對研究生類型的需求出現(xiàn)日益多元化等一系列問題，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的弊端也逐漸顯露出來。因此，近日筆者對三所高校的病理學碩士研究生進行了問卷調查，并根據(jù)調查結果進行了初步分析，提出了思考與建議，以期為未來研究生培養(yǎng)指導工作提供一定的參考依據(jù)。

關鍵詞：病理學研究生；研究生培養(yǎng)；調查分析

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0191-03

一、調查概述

本次調查采取書面問卷的方式。問卷所設問題采用不定項選擇回答，并兼有一些開放性的回答提示。調查對象為我省某三所高校的病理學專業(yè)碩士研究生，共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷95份，有效率79.17%。問卷內容由病理學專業(yè)研究生的基本情況、就業(yè)問題和培養(yǎng)問題三部分組成。根據(jù)詳實的調查結果分析了病理學研究生培養(yǎng)模式、培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點以及復合型人才培養(yǎng)等問題，并提出了建議，以供參考。

二、調查背景

醫(yī)學教育結構中最高層次的教育就是對研究生的培養(yǎng)，研究生培養(yǎng)既擔負著培養(yǎng)高素質人才的重任，又肩負著發(fā)展醫(yī)學科學技術的任務，其成果的好壞直接影響到我國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展。而隨著研究生的逐年擴招，研究生數(shù)量不斷地增加，現(xiàn)代社會對研究生類型的需求日益多元化等一系列問題的出現(xiàn)，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的弊端也逐漸顯露出來。這些問題影響了研究生的培養(yǎng)質量，因此，對其進行改革勢在必行，筆者就如何提高病理學專業(yè)研究生培養(yǎng)質量提出一些想法。

三、調查內容分析

1985年，我國提出并實行了“素質教育”這一教育模式。素質教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。如今已進入了21世紀，作為高層次人才的研究生培養(yǎng)也在逐步推進素質教育，突出了對研究生科研能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。強調全面質量觀，把保證和提高研究生培養(yǎng)質量放在更加突出的位置上。本次調查針對目前的培養(yǎng)模式，教育問題制定了相關的題目，調查結果體現(xiàn)出病理學專業(yè)研究生對所在學校培養(yǎng)、教育和自身評價的態(tài)度。

1.培養(yǎng)模式。針對“培養(yǎng)模式”這一問題，本次調查制定了兩道相關問題，分別是“您認為研究生的培養(yǎng)和教育應注重什么”和“您認為當代研究生教育應主要培養(yǎng)什么規(guī)格的人員”。其中，53.68%的同學認為研究生的培養(yǎng)和教育應該注重“理論與實踐相結合”，并且有51.58%的同學認為研究生教育培養(yǎng)的是“應用和研究型人才”——復合型人才。統(tǒng)計結果顯示，這兩個選項占絕大多數(shù)。可見，受調查的同學都認為應用和研究并重的培養(yǎng)模式更適合當代研究生的培養(yǎng)，且符合社會實際的需求。但從側面看出，現(xiàn)在的碩士研究生對出國深造或就讀博士缺乏熱情，僅有23.16%的同學贊同了繼續(xù)深造。

2.培養(yǎng)模式的優(yōu)勢。通過對“您認為現(xiàn)今的研究生教學模式會影響您的學習成果嗎”和“您認為您所在學校制定的實習計劃是否合理”這兩個問題的結果統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)同學們對現(xiàn)有的培養(yǎng)模式還是持肯定態(tài)度的，對學校制定的培養(yǎng)計劃，實習計劃普遍認為較合理（所占百分比為60%和56.84%）。而表1（多選題）更為系統(tǒng)地統(tǒng)計了培養(yǎng)計劃各個方面的滿意度，排在前三名的分別為“基本理論知識”“知識結構”“專業(yè)理論知識”，所占百分比分別為70.53%、62.11%、48.42%。這說明，現(xiàn)有學校的培養(yǎng)模式只是在“專業(yè)操作技能”的培養(yǎng)方面相對欠缺，這反映出同學希望自己在掌握扎實理論基礎的同時，還具備嫻熟的操作能力。筆者也看出，同學們都擁有更加嚴格要求自己的良好學習心態(tài)，這點為振興我國的科技力量帶來希望。

3.培養(yǎng)模式的不足。病理學碩士研究生培養(yǎng)模式的不足調查結果如表2、3。

從表2的統(tǒng)計結果可以看出，大部分同學認為“教學形式古板，沒有真正提高學生的科研創(chuàng)新能力”是目前教育問題最突出的弊端。研究生必須具備科研能力，包括科研的洞察力、創(chuàng)新能力、動手能力、邏輯思維能力、合作溝通能力等方面，其中以創(chuàng)新能力為主。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。沒有創(chuàng)新能力的研究生將來很難在激烈的市場經(jīng)濟競爭和社會競爭中立足。表3的統(tǒng)計結果說明，在未來的工作崗位中，需要既要有科研能力，又要有專業(yè)知識，同時還應具備良好的團隊精神和分析解決問題的能力的人才，這才是一個合格的現(xiàn)代化高學歷人才，也是滿足現(xiàn)在所需的“多元化研究生”的標準。

4.復合型人才的培養(yǎng)。本次調查發(fā)現(xiàn)57.89%的同學“完全支持”培養(yǎng)復合型病理學研究生，僅有1.05%的同學表示“不支持”。大部分同學對培養(yǎng)復合型人才持肯定態(tài)度，但是由統(tǒng)計結果反映出同學們目前對復合型人才的具體定義不是很了解，“非常清楚了解”的僅占5.26%。而“只聽說過，但沒有具體了解”，“大致了解概要”分別占35.79%和31.58%，也有9.47%的同學表示“完全不清楚是怎么回事”。看來在堅定培養(yǎng)復合型病理學人才的信心之后，還要加強對復合型人才的介紹和宣傳，讓同學們更深入，清楚地了解它的內容和意義，并且實現(xiàn)普及化。

本次調查23-25題主要是想考察同學們對于復合型病理學研究生的認識和理解程度，由調查的統(tǒng)計結果分析（見表4、5、6），42.11%的同學認為復合型病理學研究生就是“既具有科研能力又具有臨床專業(yè)技能”的研究生。而針對培養(yǎng)模式劃分為學術型研究生和專業(yè)型研究生，對于這兩種不同類型的復合型人才的培養(yǎng)，同學們做出的限定就是：學術型病理學研究生主要培養(yǎng)科研能力和教學能力，并輔以臨床技能；而專業(yè)型病理學研究生主要培養(yǎng)臨床專業(yè)技能，并輔以科研能力和教學能力。也就是說，現(xiàn)在同學們認為，雖然研究生的劃分依然按照傳統(tǒng)的模式分為學術型和專業(yè)型，但是對于研究生的培養(yǎng)已經(jīng)不能僅限于此了。只要是研究生，不管是何類型，都要具備綜合素質，只是側重點不同而已。一般而言，在研究生培養(yǎng)過程中，學術型研究生的臨床技能培養(yǎng)目標，雖沒有臨床型研究生的要求標準高，但醫(yī)學是個實踐性很強的專業(yè)，科研的思路來自于臨床，科研的最終成果也要服務于臨床。因此，加強研究生臨床實踐能力的培養(yǎng)，對啟發(fā)研究生的科研思路起著至關重要的作用。而臨床型研究生則側重于培養(yǎng)學生從事某一特定臨床專業(yè)實際工作的能力，以培養(yǎng)高級臨床應用性人才，培養(yǎng)高水平臨床醫(yī)生為目標，因此加強研究生臨床實踐能力的培養(yǎng)也是必須做到的。總的來說，面對國家的要求，社會的需求，綜合實力的培養(yǎng)才能造就出新時代所需的復合型人才。

四、思考與建議

筆者認為，現(xiàn)有研究生的培養(yǎng)普遍存在幾個問題，他們分別是：①研究生培養(yǎng)模式問題。現(xiàn)有的培養(yǎng)模式還不能完全滿足社會對高層次人才的需要；②研究生的教學模式問題。目前的教學內容、教學方法及對碩士研究生實踐能力的培養(yǎng)，與社會的實際需要還有較大的差距；③研究生培養(yǎng)制度。現(xiàn)行的培養(yǎng)制度還不能完全適合人才的個性發(fā)展和對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；④研究生培養(yǎng)條件問題。現(xiàn)在國內的一些學校科研設備和能力還是相對滯后，無法很好地和國際接軌。面對這些問題，筆者淺談幾點建議。第一，聯(lián)合培養(yǎng)復合型病理學人才。復合型人才既符合社會對多元化人才的需求，又順應了時代的發(fā)展。第二，無論是臨床型還是學術型研究生，都應重視臨床實踐能力的提高，理論與實踐并重。有調查顯示45.7%的研究生畢業(yè)后想去企事業(yè)單位工作，而這些單位更需要務實型人才。為了順應時代的發(fā)展，適應我國社會主義現(xiàn)代化市場經(jīng)濟體制的需要，對新時代的碩士研究生的培養(yǎng)目標也要隨之改變與提高，必須改變只注重學術，而忽視實踐的舊觀念，應當以培養(yǎng)“學術型”和“臨床型”相結合，既注重學術，又注重應用，同時注重科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。第三，鼓勵研究生多參加學術交流活動以及前沿新進展的學術報告會議。多學科的探討與交流，可以進一步提高自身的科研設計能力，利于開拓思路；善用其他學科的思維方式、已有成果，利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；臨床方面的學術活動，利于掌握最新的第一手臨床資料，便于理論應用于實際，科研服務于臨床，也可造福患者，一舉數(shù)得[2]。

總之，完善的培養(yǎng)機制，合理的培養(yǎng)計劃才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，只有優(yōu)秀的高層次人才，才可以在當今競爭激烈的就業(yè)市場中傲視群雄，鶴立雞群。作為21世紀的病理學研究生，擴充自己的知識面，提高自身的科研能力，掌握扎實的臨床技能是成為優(yōu)秀病理工作者的必要條件。無論你將來的工作崗位是什么，成為復合型人才才能實現(xiàn)醫(yī)學的夢想，為人類生命和健康服務，完成我們當初誓詞中的使命。

參考文獻：

[1]傅金英.如何提高醫(yī)學研究生培養(yǎng)質量的思考[J].中醫(yī)藥管理雜志，2010，18（9）：806-808.

[2]劉紅奎，儀建紅，等.我國研究生培養(yǎng)模式的弊端及改革[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2009，30（2）：34-36.