小學語文口語交際教學策略分析

鄧翠云

【摘要】新課改下，小學生口語交際能力的培養(yǎng)和提升也是非常重要的，并且口語交際能力可以從一定程度上反應出這個人的語言運用能力以及綜合能力。因此，小學語文教師在實際的口語交際教學中，應該通過一些有效策略，有效提升學生的口語交際能力和教學課堂的效率。

【關鍵詞】小學語文 口語交際教學 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0052-02

語文是一門語言學科，因此在學習語文時，必須要特別注重學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，然而在實際的小學語文教學中，很多教師都忽略了學生聽、說能力的培養(yǎng)，這樣就會嚴重制約小學生口語交際能力的培養(yǎng)和提升，從而制約小學生的健康、全面發(fā)展。因此，探究小學語文口語交際教學的有效策略就有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一、充分做好教學課前的準備工作

要想更好地提升學生的學習效率和課堂的教學效率，教師必須要充分做好教學課前的準備工作，并結合小學生的性格特征和認知能力合理安排教學活動。同時教師也應該充分利用家庭教育在教學活動中的積極作用，有效促進教學活動的順利開展。如在一堂口語交際課的前兩三天教師就告知學生下節(jié)課的教學內容和主題為“我長大之后想成為一個什么樣的人”，讓學生結合自己的實際情況，并在家長的指導下進行簡單的組織語言和訓練，這樣學生在課前做好了預習工作，教學活動也能更加順利的開展。……