小學(xué)語(yǔ)文課堂情境教學(xué)應(yīng)用探究

焦占有

【摘要】隨著我國(guó)新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求更高，需要改變傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)方法，探究科學(xué)、有效的教學(xué)模式。情境教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法。通過(guò)情境教學(xué)法開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，主要探究小學(xué)語(yǔ)文課堂情境教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)問題，供大家參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂情境教學(xué) 應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0055-01

情境教學(xué)法是新課改背景下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。這種教學(xué)方法有自己的依據(jù)，即認(rèn)識(shí)論和心理學(xué)等理論依據(jù)。這種教學(xué)模式打破了照本宣科和灌輸性的教學(xué)模式，教學(xué)效果更加理想，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)散性和創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)更佳的教學(xué)效果。因此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂情境教學(xué)應(yīng)用的探究非常必要。

1.小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)分析

相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)方法，情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)非常明顯，只有充分了解情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，才能更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，通過(guò)科學(xué)的途徑開展小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)。

（1）符合小學(xué)生年齡段的心理特征。小學(xué)生所處的年齡段思想簡(jiǎn)單，對(duì)新鮮事物好奇心比較強(qiáng)，對(duì)自我認(rèn)知能夠直接表達(dá)，情境教學(xué)法具有創(chuàng)設(shè)情境形象生動(dòng)的特點(diǎn)，符合小學(xué)生年齡段的心理特征，使小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷得到了彌補(bǔ)。……