任務型教學模式在中職英語閱讀教學中的研究與應用

胡潔

【摘要】中等職業院校學生英語學習興趣相對缺失，他們的詞匯儲備、英語閱讀能力和英語水平參差不齊，因此，應通過循序漸進的培養方式逐步提升他們的英語閱讀水平。中職英語閱讀教學中任務型教學模式的應用能夠很好的調動學生的英語學習積極性，讓他們在主動的英語學習過程中掌握英語語言知識。因此，本文將對任務型教學模式在中職英語閱讀教學中的應用進行研究分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

【關鍵詞】任務型教學模式 中職英語 閱讀教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0111-01

一、任務型教學模式概述

學習者在任務教學模式中處于主體地位，學生只有能夠積極應對和回饋語言知識輸入，才能在現存知識結構認識中完成新輸入知識的深化過程，才能真正提升學習效果和學習質量。由字面意思可以理解，任務是任務型教學模式的中心，任務能夠推動學生在特定的語言學習中進行積極認知的探尋，并通過假設的不斷驗證，完善自身的知識認知體系。認知理論和構建主義理論是任務型教學模式的主要理論依據。

構建主義倡導學生自身進行學習知識構建，學生是信息的主動吸收著，而不是被動的接受者。在任務型教學模式中教學實施者根據學生的客觀實際情況和講授知識的客觀特點，布置具有學生生活背景依托的學習任務，給學生提供激活內在知識系統的信號，讓學生在對應的情境中進行問題處理，進而完成布置任務，這樣不但能夠讓學生掌握更多的知識，還能在很大程度上提升他們的學習動機和學習興趣。……