奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂的應用研究

宋 潔，蘇麗麗

（1.重慶師范大學 重慶 400047；2.合肥師范學院 安徽 合肥 230011）

?

奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂的應用研究

宋 潔1，蘇麗麗2

（1.重慶師范大學 重慶 400047；2.合肥師范學院 安徽 合肥 230011）

【摘 要】本文在新課程標準背景下，從奧爾夫音樂教學法基本理念和奧爾夫音樂教學法在中國的本土化基本理論出發，對奧爾夫音樂教學法和小學音樂教學進行分析研究，從而提高奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂中的應用，以此豐富小學音樂教學的內容及形式。

【關鍵詞】奧爾夫音樂教學法；小學音樂；音樂教學

一、關于奧爾夫音樂教學法

奧爾夫音樂教學法并非是一種具體的、不變的音樂教學法，而是一種思想、一種可變化和發展的教育理念。其奧爾夫本人曾強調它并非是一種新的思想，而是總結整理古老的和不朽的觀念從新得出來的。所以奧爾夫音樂教學法強調音樂的“原本性”也就是動作、舞蹈、語言的緊密結合。它是最原始的也是最簡單的，是所有音樂發展的最初形態。

二、奧爾夫音樂教學法與小學音樂課堂

（一）小學音樂教學的問題?，F素質教育已經納入了課程標準，并貫徹到學校教學實踐中，但總體來說音樂教育還是相對滯后。受中國長期應試教育觀念的影響，學校多數把工作重心放在其他科目上，對音樂教育關注很少。從學校對待音樂教育的重視程度和態度來看，這已經影響著音樂教育的正常開展。我國音樂教育事業在不斷發展進步和改善，在2011年版新課程標準中確立了音樂課程的基本理念是：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、強調音樂實踐鼓勵音樂創造、突出音樂特點，關注學科綜合、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性、面向全體學生，注重個性發展。

在新課程標準的指導下，我國各級各地方的音樂教育都有很大的改變和進步。同時出現了很多音樂課的競賽和音樂教師的評比，這一現象對一線音樂教師提高自身能力和改善教學具有很大的幫助。但是與此同時出現了一個新問題，音樂公開課與音樂日常上課不相符。公開課上教師會采用多種方式方法以達到教學質量的提高，而這樣教學固然教學質量高、課程內容豐富，但上課過于繁瑣和備課時間長。反而照成教師在準備公開課后的日常教學中卻還是以簡單教唱和講解為主，甚至很多情況下音樂課以自習和播放視頻為主。

（二）奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂中運用的可行性分析。奧爾夫音樂教學法對教師的綜合能力要求很高，所以要想上好一節奧爾夫音樂課是不容易的。但是當我們擁有這些基本能力后，再去上奧爾夫音樂課就會變得相對輕松。在實際教學中我們可以對音樂課進行活動式教學安排，例如可以選擇各種游戲形式的節奏訓練。通過這些活動式的節奏訓練可以減少教師對文字方面的備課，豐富教學內容，提高教學效果。其次是奧爾夫音樂教學法的樂器教學可以給學生提供一個樂隊排練機會，提高學生多方面的能力。當教師擁有排練能力的時候，奧爾夫音樂教學法的樂器排練可以簡化加入小學音樂課堂中，或安排一節完整的排練課，從而調動學生的興趣和積極性，更好的完成課堂教學。

現階段的音樂教學很容易讓學生失去興趣和熱情，但如果把奧爾夫音樂教學法加入到我們的課堂，讓每個學生根據自己的才能來表現自己，把問題集中在藝術情感上，就可以促進兒童的興趣和自信，使他們的心里得到滿足，從而達到教育效果。

1.社會教育背景。改革開放以來，社會發展迅速，人們的需求不再是簡單的溫飽，而是邁向更高的文化精神需求。政府教育部門在藝術文化的義務教育上也有了新的認識，并不斷改善提高藝術文化教育水平，尤其是把美育加入教育方針后，音樂教育更是迅速發展。

2.教育內容。奧爾夫音樂教學法與小學音樂課程標準的要求在很多地方都是相通的，例如在新課標中強調音樂的實踐和鼓勵音樂創造，而在奧爾夫音樂教學法中同樣是提倡讓兒童參與到音樂的活動中來，兩者正好不謀而合。所以在日常教學中我們可以運用其中一項或是兩項來豐富課堂內容，提高教學質量。

3.教育思想。奧爾夫音樂教學法強調音樂的原本性，其教學內容包括：語言、動作、歌唱、表演等形式。將奧爾夫音樂教學法與小學音樂課堂相結合，可以豐富小學課堂內容，更好的促進小學音樂課堂教學。

三、結語

中國是一個擁有悠久歷史文化的國家，有很多優秀文化和思想深深的影響我們中華兒女。但其中也有一些思想對于現代社會發展有阻礙的作用，例如中國傳統教育我們要謙虛、慎言、老實等思想就禁錮了我們的行為和創造能力，同時這一點對推行奧爾夫音樂教學法也有很大的阻礙。因為在奧爾夫音樂教學法中要求學生去充分表達自己的情感，發揮每個人自己的主觀能動性，并且提倡發揮個性和創造力。

參考文獻：

[1]李妲娜，修海林，尹愛青.奧爾夫音樂教育思想與實踐[M].上海：上海世紀出版集團教育出版社，2011.

[2]秦德祥，杜磊.音樂課堂教學的經典方法[M].福建：福建教育出版社，2013.

[3]廖乃雄.奧爾夫兒童音樂教學體系的基本特點[A].中小學音樂教師手冊[C].上海：上海文藝出版社，1984.

宋 潔（1993-），女，安徽銅陵人，重慶師范大學音樂學院2015級音樂專業在讀研究生，研究方向：音樂；

蘇麗麗（1982-），女，河北保定人，合肥師范學院音樂學院講師，碩士，研究方向：聲樂演唱與教學。

作者簡介：

中圖分類號：G623.71

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125(2016)02-0086-01