鄉鎮學前教育發展問題及對策分析

朱桂江

摘要：幼兒教育作為一個人接受教育的初始階段，會對幼兒以后及其一生的發展產生很大的影響，對此，我們一定要重視鄉鎮幼兒教育，動腦筋想辦法來提升幼兒教育水平，使鄉鎮幼兒能最大程度上獲得最優質的教育。

關鍵詞：學前教育;硬件設施;教師專業素質

引言

在國家相關政策，大力發展學前教育的當下，城鎮化是教育改革的主要陣地，教育戰略鼓勵打破原有城鄉分化的不良形態，鼓勵鄉鎮幼兒園以自身教育為根本，將家庭教育及指導做為補充，縮小城鄉幼兒教育間的差距。

1.鄉鎮幼兒教學現階段存在的問題

1.1對幼兒教學不重視

現階段我國幼兒教學普遍存在形式主義問題，教師教學難以將教學目的與教學方法有效結合、難以促進學生個人發展。而家長對于幼兒階段的教育也并不是很在意，他們普遍認為，孩子太小，對于知識的學習存在困難，能接受知識就可以了，上了小學再教育也不遲。這樣的思想觀念忽視了幼兒階段對于學生成長的意義。

1.2學生對于上學的興趣不高

幼兒階段是學生受教育的重要階段，這個階段的教育也至關重要。家長送孩子去念書必然會遇到很多的問題，比如孩子哭鬧、不愿上學，很多家長會因為孩子小而選擇縱容。這樣的做法是不正確的，身為家長要注重選擇合適的方法來激發學生的學習興趣，讓學生喜歡幼兒園，主動去進行幼兒知識的學習。

1.3幼兒教育理念普及度不足

因鄉鎮地理較為偏遠交通不夠便捷，城市中高質量的教學資源很難普及至鄉鎮。再加之鄉鎮經濟較為落后，居民受教育程度偏低，幼兒教育不受重視，相關幼兒教育理念無法普及到居民之中，種種因素阻礙了鄉鎮幼兒教育發展。迫于九年義務教育普及的壓力，部分地區的幼兒教育只是做了表面的形式工作，當地政府只是推進了一些教育建設和教育口號的宣傳，沒有從根本上解決幼兒教育理念的普及工作。由于缺少有效的政府行為，任務執行者對發展鄉鎮幼兒教育的意義認識不到位。鄉鎮幼兒園不得不偏重于讀、寫、算等枯燥的形式教育，幼兒的游戲教育、人格個性特別是創造性的培養顯得蒼白而無力

2.鄉鎮學前教育發展的改變策略

2.1加強學校硬件設施建設

鄉鎮學前藝術教育的開展形式主要是音樂、舞蹈、美術等課程，這些課程的順利開展需要一定的物質條件基礎。例如，唱歌需要音響、麥克風、多媒體電視等設備，高端一點的還需要電子琴、小吉他、貝斯等樂器。美術課程需要顏料、畫板、藝術筆等設施，所以鄉鎮學前教育機構必須保障這些基礎的物質設施的完備齊全，保證各種藝術教學器材數量充足、質量合格，讓鄉鎮學前藝術教育能夠順利進行。鄉鎮學校硬件設施的完善需要政府提供財政補助，但學校也不能形成“等、靠、要”的思想和習慣，要充分發揮學校的優勢，因地制宜，整合社會資源，引入社會資金來提高藝術教育教學條件。最后，學校要鼓勵教師積極創新教學形式，通過多種方式來完善教材內容，開發制作一些有特色，適合實際教學情況的藝術教學器材。

2.2家長充分予以幼兒教師支持

決定鄉鎮學前藝術教育能否健康發展的關鍵是學校和家長的思想觀點。只有重視藝術教育，才會花時間和精力去鉆研藝術教育，才能集中力量推動藝術教育的發展。因此，鄉鎮學生的父母必須改變過往對藝術教育的偏見，增長自己的見識，提升自己的格局，用發展的眼光來看待孩子的藝術學習，在精神上和物質上鼓勵孩子積極參加藝術學習。當孩子有所進步時，家長要不惜自己的鼓勵和贊美;當孩子缺乏興趣時，家長要考慮孩子的學習能力、認知基礎、性格特點，找到合適的方法來培養孩子的學習興趣，對孩子諄諄教誨，告訴孩子藝術學習的重要性、趣味性。總而言之，家長要積極為孩子的藝術學習創造條件，鼓勵甚至帶領孩子多參加一些藝術活動。鄉鎮家長要想盡辦法克服一切困難，不能因為金錢原因而浪費了孩子的藝術天賦。父母是孩子的第一個老師，對于兒童來說，父母的支持和鼓勵比老師的鼓勵更加重要，家長必須認清這一點。

2.3提高鄉鎮地區對于孩子接受學齡前教育的重視程度

要想從根本上提高孩子的受教育程度，就要從提升家長對學齡前兒童受教育的重視程度。這就需要相關機構積極走進鄉鎮家庭中去，向他們宣傳加強兒童的學齡前教育的必要性。相關機構可以從各個方面進行說明，并且應當用鄉鎮家庭容易理解的方式淺顯易懂的向他們解釋學齡前教育的優勢，以及對孩子的未來影響力。此外，對于一些留守家庭，想要改變當地老人的思想可能不是很容易，因此當地區中這種情況較多的話，當地政府可以考慮強制措施，確保孩子的教育工 作不會落后。如果留守兒童數目較少的話政府可以安排相關人員挨家挨戶對應講解。

2.4合理利用，優化師資隊伍，改善幼兒教育環境

對于農村的幼兒教育，當地政府部門和教育部門都應該提高各自的認識，對幼兒教育重視起來。另外，幼兒園各相關人員，也要積極開拓思路，主動尋求外界企事業單位或社會團體的幫助和支持。同時，積極從幼兒園內部進行優化分配，努力用最小的投入獲取最豐厚的回報。比如，充分利用農村地區的資源優勢和便利條件，在幼兒園里設立一些飼養角或種植園，使幼兒園環境更具生活氣息。另外，優化教師隊伍。比如，聘請在本地成長起來的一些優秀幼教，以他們為中心，增強培訓力度，以此促進全體幼教整體水平的提升。

結論

綜上所述，鄉鎮地區的幼兒家庭指導受多方面限制，指導質量不容樂觀。本文試圖較全面的分析該問題，通過問卷調查、隨訪等形式展開研究，但研究內容依然存在局限性，提出的優化途徑還需政府、幼兒園和社會共同實踐，在實踐中尋找具體的解決方案，才能全面有效提升鄉鎮幼兒家庭指導的質量。

參考文獻：

[1]李銀婷.農村幼兒家庭教育指導現狀及影響因素分析[J].當代家庭教育，2020（26）：20-21.

[2]劉鳳.當前農村學前教育發展問題及其應對策略分析[J].考試周刊，2020（52）：163-164.

廣東省化州市平定鎮中心幼兒園? 525135