淺析高校思想政治教育工作中立德樹人根本任務的實現路徑
——基于“五維一體”循環模式

楊　坤　黃澤娟

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淺析高校思想政治教育工作中立德樹人根本任務的實現路徑
——基于“五維一體”循環模式

楊坤黃澤娟

摘要：深化教育領域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為核心，充分體現了立德樹人的重要性。立德樹人強調教育以樹人為本，樹人以立德為先。在高校思想政治教育工作中，通過構建“思想引領—文化傳承—實踐強化—個體認知—整體評估”五維一體循環模式，使高校思想政治教育工作體現出其實現立德樹人為根本任務的有效價值。

關鍵詞：立德樹人；根本任務；實現路徑；五維一體循環模式

黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”黨的十八屆三中全會進一步強調：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人。”2014年12月28日，習近平在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上強調指出，“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”。這些論述不僅規定了我國教育工作的總方向，而且凝聚了黨和國家對人才培養的總要求，也指明了我國高校教育的根本使命。

在高校思想政治教育工作中，立德樹人根本任務的實現就是要求思想政治教育工作以學生為本，關注學生成長成才的需要，注重學生個性發展與全面發展，引導學生養成良好的道德品質，引導學生主動學習，培養學生健康的心理素質和社會責任感，使其樹立正確的人生觀、價值觀。高校思想政治教育工作內容寬泛，涉及學生成長成才的方方面面，每一個環節對于立德樹人根本任務的實現都有著至關重要的作用，構建一個全面的、相輔相成的、便于實踐檢驗的路徑體系尤為重要。本文嘗試在高校思想政治教育工作中構建“思想引領—文化傳承—實踐強化—個體認知—整體評估”五維一體循環模式，使高校思想政治教育工作體現出其實現立德樹人根本任務的有效價值。

一、“思想引領”是立德樹人根本任務實現的基石

思想引領是高校思想政治教育工作中實現立德樹人根本任務的基石。但這個基石不是一蹴而就的，它需要不斷地充實、鞏固和完善，且伴隨著學生度過大學生涯，涵蓋了教育的各個環節。思想政治教育工作包括了新生入學、班團活動、“兩課”教學、重大節慶、心理素質培養、職業生涯與發展規劃和就業指導課程教學、形勢與政策宣傳等環節。思想引領就是要發揮高校黨建政治優勢，以新生入學教育為起點，以“兩課”建設為重點，以職業生涯發展規劃、就業指導等課程為輔助，以班團主題會為支撐，改進教育方式，使立德樹人教育入耳、入腦、入心，加強兩課教師與輔導員隊伍建設，提升兩課教師的師德與教學水平，提高輔導員隊伍的專業化、職業化素養，形成教育合力，引領學生立德樹人。

在思想引領過程中，要打破純粹以“兩課”理論教育為主的方式。思政工作者要脫離純粹的說教方式，并不斷尋求新的教育方式，如實例教育，用實際的案例以學生關注、感興趣的人或者事去引導學生直面個人價值觀、人生觀和世界觀的缺失，通過優秀畢業生、眾多名家故事的熏陶，激發學生的社會責任感和自我成長。教育載體也應從課堂向全方位教育轉變。思想政治教育不能局限于課堂，還應重視學生日常生活。從新生入學教育、輔導員班會、黨團組織生活會、各類活動、公寓文化建設、畢業離校等各環節入手，針對學生關注的社會、校園輿論話題，著眼解決學生實際需求，尊重學生的想法，引導學生遵紀守法、樂于助人、誠實守信、服務社會、感恩奮進、熱愛生活，從而使學生在日常生活中養成良好的行為舉止，樹立正確的人生觀、價值觀。

二、用“文化傳承”完善立德樹人的功效

高校思想政治教育工作必須高度重視傳統文化對立德樹人根本任務實現的作用。文化傳承對大學生有著重要的價值導向作用。早在春秋時期，《左傳》就提出：太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。古人把“立德”擺在首位，把“立德”視為“立功”和“立言”的前提和基礎，深刻反映了我國古代社會對道德的追求和對德育的重視。我國傳統文化強調自強不息，崇尚和諧統一，褒貶善惡，以辯證的視野看待萬事萬物，發揚愛國主義優良傳統，追求“天下興亡，匹夫有責”的理想信念，以誠實守信、集體主義、勤勞勇敢、遵紀守法、團結互助、服務人民為行為準則。它提倡向圣賢學習，以圣賢為榜樣樹立人生價值取向，加強自我道德修養，提升人生境界，實現人生價值。古語“修身、齊家、治國、平天下”“以和為貴”“克己”“慎獨”“仁者，愛人”以及“天行健，君子以自強不息”“威武不能屈，貧賤不能移”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等則體現了古人對人際關系和家庭和諧發展注重以及自強不息、不斷進取的民族精神。高校思想政治教育工作應以社會主義核心價值體系教育為主要內容，引導學生弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，培養學生的民族意識、民族品格、民族氣質，樹立社會主義榮辱觀，實現立德樹人的根本任務。

三、以“實踐強化”鞏固立德樹人的價值

實踐是強化高校思想政治教育工作成效的有效途徑。立德樹人根本任務的實現與否，關鍵在于實踐強化。引導學生用實踐去檢驗和強化自己的政治品德、生活美德、職業道德、社會公德，從而樹立正確的社會責任感，培養創新意識，提升實踐能力。通過實踐，大學生才能認同和堅定自己的理想信念，自覺投身中國特色社會主義偉大事業，從自身出發切實體會立什么德、樹什么樣的人，從而自覺遠離個人主義、拜金主義、享樂主義、唯利是圖等觀念，健全人格，養成積極的心理品質。

實踐的作用還在于使學生在成長過程中主動地思考問題并尋求方法解決問題。高校思想政治教育工作應積極為學生搭建社會實踐平臺，推動學生廣泛參與社會調查、志愿服務、科研學術和勤工助學等活動，積極推薦學生走入社會、走進企業，讓學生在實際參與過程中反思社會對于大學生德行的具體要求，從而使學生不斷進行自我完善，再配套完善的相關規章制度，提升實踐育人的功效。

四、“個體認知”是立德樹人根本任務實現的“鑰匙”

立德樹人的主體是教師和學生。思想引領、文化傳承、實踐強化等環節在高校思想政治教育工作中基本上是從上而下的施為。教師隊伍素質和水平的提升，只意味著從上而下的教育水平提升。教育不能被動地灌輸，而需要學生個體的主觀認知和接受并且消化于內。學生個體通過大學期間的學習、生活、實踐等，首先對自己客觀評價，自己是否成長合格，符合社會發展的需求。其次，當學生個體對于自己的品德、社會責任感、能力、創新精神等滿意時，才能對學校教育滿意，認同學校的教育和培養效果。只有這樣，學生才能對社會、對國家滿意，從而真正實現立德樹人教育的根本任務。

五、“整體評估”是立德樹人根本任務實現的階段性成果

檢驗立德樹人根本任務實現的成效，不能只靠高校教育或者學生自我成長，還需要社會、家庭等各方面參與。當前，高校教育在學校與學生之間互動較多，社會及學生所在家庭參與相對較少。學生從進校到離校，太多的精力和成長固定在了校園這個半封閉的環境中，高校簡單地把大學生畢業就業率視為學生培養成功與否的檢驗標準，并且很多學生家長錯誤地認為大學生已經長大，從而忽略了與學校、老師之間的溝通交流。社會對于大學生的認知較多地停留在學歷認可上，對學生在學校期間的德育教育關注和要求較少，沒有給大學生帶來一定的社會壓力，從而導致學生在大學期間“無所顧忌”的成長。高校思想政治教育工作應加強大學生在校園之外的德育教育力度，通過建立長期有效的家長聯系制度，進入社會走訪調研，了解社會對大學生品行的實際需求，形成高校、家庭與社會的教育合力，不斷完善立德樹人教育方案，使立德樹人根本任務的實現落到實處，從而使高校教育、學生培養等得到社會各界的滿意和認同。

綜上所述，立德樹人是當代大學生思想政治教育工作的根本任務與鮮明主題，是大學生思想政治教育的本質要求。只有在學校、學生、家庭以及社會各界對于高校立德樹人教育成效地不斷認同和完善的基礎上，繼續提升思想引領的力度，完善文傳傳承的方式方法，拓寬實踐渠道，使大學生群體認知達到更高的水平，以適應時代發展的需求，五個環節缺一不可。終點意味著新的起點，在循環作用下，只有不斷完善立德樹人教育的各個環節，才能從根本上實現立德樹人的教育價值。

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（作者單位：成都中醫藥大學）

DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.10.045

［基金項目：本文系“四川省教育廳教育部高校輔導員培訓和研修基地（西南交通大學）思想政治教育研究課題（高校輔導員專項）（項目批準號：CJSFZ15-38）研究成果”；本文系“成都中醫藥大學2015年校基金課題（輔導員專項）（項目編號：FDYYB2015-08）研究成果”］