初中英語教學中的問題及改進策略

閆玉安

【摘要】本文著手于初中英語教學中存在的問題情況，結合我國現階段初中英語教學的創新與發展模式進行探究，總結出初中英語教學問題的改進措施，以此為我國初中英語教學今后的發展與創新提供可行性參考。

【關鍵詞】初中英語 教學問題 改進措施

引言

隨著我國新課程改革的不斷深入，國內初中階段的英語教育在長時間的發展與研究過程中，逐步實現了從思辨向認知創造的轉變過程，現階段的初中英語教學更實現了將學習活動分階段層次性實施的科學教育模式，為我國今后的英語教育發展營造了優質化的教學環境。我國當下的初中英語教學環境中普遍存在大量的教學問題與制約因素，這些問題因素極大地阻礙了我國初中英語教育的發展，更成為制約我國初中學生提升自身英語學習成績的主要內容。

一、初中英語教學中存在的問題情況

新課程標準下的初中英語教學綱領，旨在更好地培養初中學生的英語認知水平，提升初中生的英語思維模式，在英語基礎教育的水平上進行相應提升與優化，以此滿足我國新課程改革的實際要求。初中英語新課程標準是我國教育部門對基礎英語教學課程所做出的修改與優化，初中各個年齡段的學生在掌握英語知識內容的過程中需要對英語思維模式與英語運用能力加以掌握和研究，教學工作者在教學過程中更應該將新課程標準牢記于心，在實踐教學過程中充分開展新課程教育。然而，在我國現階段的初中英語教學環節，傳統教育觀念致使教學工作者在實踐教學過程中未能將新課程教育的主旨完全理解與展現，部分教學工作者在實踐教學過程中完全按照自己的理解來進行英語課程講授，以至于初中英語教學的科學性與可靠性大打折扣。

1.目前依然有很多教學工作者認為書本教材就是課堂教學的唯一依據，在開展英語教學活動的過程中對教材的正確使用概念產生了曲解，致使實踐教學與新課程標準發生偏離，逐步導致英語教學的質量嚴重下滑。

2.在我國初中英語教學過程中，填鴨式的教學方法已經根深蒂固，傳統教學模式極大的降低課堂教學的科學性，教學工作者在授課過程中將自己看作是課堂教學的主體，致使學生的主體地位逐漸被忽視，嚴重削弱了學生參與課堂學習的有效性，降低了學生在英語課堂上的學習積極性。

3.在我國初中階段的英語教學過程中，普遍存在英語教學方式單調乏味的情況。在一門語言教育當中，學生普遍缺乏課堂學習興趣，則會大大降低課堂教學的有效性，甚至還會導致學生出現厭學心理，對學生今后的學習生活產生極為不利的影響。

二、初中英語教學問題的解決對策分析

為了更好地加強我國初中階段教學工作者對新課改的理解，教學管理部門應當積極組織教學工作者認真研讀新課標，通過一系列培訓與教育拓展活動，使教學工作者在英語新課程標準教學中的作用得以充分體現，進一步提升初中英語教學的綜合性、均衡性以及選擇性。教學工作者應當加強對新課改的理解，在授課過程中對學生的學習興趣以及英語學習方式加以關注，在此基礎上開展豐富的課堂教學活動，針對傳統英語課堂教學中容易出現的問題情況進行探究與分析，有效實現英語學科與教學體系的有機融合。例如，教學工作者在授課過程中應做到將各個學科有機融合，充分發揮初中階段新課程教育的應用優勢，在英語授課過程中將科學知識與文化內容以英語故事和案例的形式加以展現，充分調動學生參與英語課堂活動的積極性。在創設教學案例的過程中，教學工作者應當以英語教材內容為主，將語文或者科學知識穿插到英語教學案例當中，由學生對案例進行翻譯與解讀，使學生能夠在實踐環節提升自身的英語知識運用能力。

其次，教學工作者還應充分提升自身對英語教材的運用能力，根據我國新課程改革當中的實際要求，對初中階段的英語教學大綱進行分析與探究，分析學生在課堂學習過程中容易產生的問題因素，對教材內容進行相應的增、改、換、刪。例如，教學工作者在英語授課過程中，應在備課階段對教材內容有一個明確的認識與把握，結合本堂課程的重點與班級學生的英語理解水平進行分析，對教材當中超出學生理解水平的部分進行適當刪減，對教學內容當中存在不足與缺陷進行完善，結合自身的豐富教學經驗，選擇性地將教材當中的經典英語教學內容加以重點描述和補充。

再次，教學工作者應當積極構建輕松愉悅的課堂學習氛圍，為學生營造更好的學習環境，充分調動學生的學習積極性，使學生能夠更好的參與到英語教學實踐與活動探究當中。例如，教學工作者在授課過程中可以利用多媒體教學形式，通過創設情景劇的方式，將傳統英語講授模式轉變為聲情并茂的課堂教學形式，運用分組討論的方式使班級學生能夠在課堂上以小組的形式對英語情景劇當中的內容與重點因素進行研究，以此加深學生對所學英語知識的理解與記憶，充分提升初中英語課堂教學的整體質量。

三、總結

綜上所述，初中英語教學模式的創新與優化對于我國新課程教育改革具有重要意義，是提升我國初中學生整體素質的有效途徑之一，更是完善我國新課程改革與發展的保障性因素。

參考文獻：

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