【摘要】“教-學-評一致性”作為一種教學思想、手段,對于完善小學英語課堂教學有著重要意義。文章從此出發,首先概述了“教-學-評一致性”的內涵及其在英語教學中的意義,然后,就如何有效地在英語課堂中實施“教-學-評一致性”提出了四點策略,包括明確學習目標、設計教學環節、完善教學方法、構建評價體系等。
【關鍵詞】英語課堂 教學評 一致性 實施策略
高效教學是小學英語課堂教學的本質追求,然而在實際的教學環節中,低效乃至無效的教學現象層出不窮,極大地制約了教學效果的實現,出現這種現象的原因主要表現在以下三點:一、教師在教學過程中缺乏合理的教學規劃;二、學生的學習缺乏明確的目標指引;三、教師的課堂評價沒有從教學以及學生學習活動的實際情形出發。換句話說,小學英語課堂教學低效性的主要形成原因便是教師的教、學生的學以及課堂評價這三者之間未能達到一致。因此,完善英語課堂教學也就必須以目標導向為基礎,在英語課堂中落實“教-學-評一致性”。文章從此出發,就“教-學-評一致性”在英語課堂中的實施策略做了相應的研究。
一、“教-學-評一致性”概述
“教-學-評一致性”是有效教學中的重要思想資源,它的研究始于上世紀八十年代,如今已經取得了豐碩的成果。所謂“教-學-評一致性”,就是在課堂教學環節中,以目標為導向,將教、學、評三者緊密聯系起來,使其共同服務于學生的學習。“教-學-評一致性”改變了傳統課堂教學中教學、學習以及評價三者關系四分五裂的現狀,使之在學習目標的基礎上相互融合,拓展了課程教學的包容性。……