“教—學—評一致性”在英語課堂中的實施策略研究

【摘要】“教-學-評一致性”作為一種教學思想、手段，對于完善小學英語課堂教學有著重要意義。文章從此出發，首先概述了“教-學-評一致性”的內涵及其在英語教學中的意義，然后，就如何有效地在英語課堂中實施“教-學-評一致性”提出了四點策略，包括明確學習目標、設計教學環節、完善教學方法、構建評價體系等。

【關鍵詞】英語課堂 教學評 一致性 實施策略

高效教學是小學英語課堂教學的本質追求，然而在實際的教學環節中，低效乃至無效的教學現象層出不窮，極大地制約了教學效果的實現，出現這種現象的原因主要表現在以下三點：一、教師在教學過程中缺乏合理的教學規劃；二、學生的學習缺乏明確的目標指引；三、教師的課堂評價沒有從教學以及學生學習活動的實際情形出發。換句話說，小學英語課堂教學低效性的主要形成原因便是教師的教、學生的學以及課堂評價這三者之間未能達到一致。因此，完善英語課堂教學也就必須以目標導向為基礎，在英語課堂中落實“教-學-評一致性”。文章從此出發，就“教-學-評一致性”在英語課堂中的實施策略做了相應的研究。

一、“教-學-評一致性”概述

“教-學-評一致性”是有效教學中的重要思想資源，它的研究始于上世紀八十年代，如今已經取得了豐碩的成果。所謂“教-學-評一致性”，就是在課堂教學環節中，以目標為導向，將教、學、評三者緊密聯系起來，使其共同服務于學生的學習。“教-學-評一致性”改變了傳統課堂教學中教學、學習以及評價三者關系四分五裂的現狀，使之在學習目標的基礎上相互融合，拓展了課程教學的包容性。……