新課改背景下提高英語教學有效性策略初探

龔桂美

【摘要】新課改的實施為初中英語課堂注入了更大的活力。在新課程理念指導下，如何進一步提高英語教學有效性是一項重要課題。本文結合初中英語教學實踐，提出了提高英語教學有效性的一些策略和建議，旨在進一步推動課程改革，提高英語教學質(zhì)量。

【關鍵詞】新課改 英語教學 有效性

初中英語新課程標準指出，初中階段的英語教學要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，發(fā)展學生的語言綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。新課改實施以來，新課程理念逐漸深入人心，初中英語課堂教學也在不斷發(fā)生變化，教學方法得到不斷創(chuàng)新和發(fā)展。但縱觀初中英語教學，課堂效率不高、學生學習積極性難以調(diào)動依然困擾著英語教師。當前，如何提高英語教學性是每一名英語教師的心聲。從教學實踐來看，本文認為提高初中英語教學有效性應重視發(fā)揮學生主體地位、充分調(diào)動學生學習興趣，注重因材施教、營造和諧的師生關系。具體來說，有以下方面：

一、激發(fā)學生學習主動性，讓學生充分參與教學過程

新課程標準的實施，要求英語教師進一步更新觀念，樹立以學生為主體的教學理念，在教學過程中充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，讓學生成為教學活動的主體，成為學習的主人，改變以往被動接受知識的局面，不斷發(fā)揮教師的引導作用，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的全面英語能力。新課改背景下的英語教學，教師應使自己成為教學活動的組織者和引導者，指導和參與學生的學習過程，幫助學生進行有效學習。在教學過程中應密切聯(lián)系生活實際和學生特點，精心準備、合理布置，創(chuàng)設有利于學生學習的情景和氛圍，通過設計生動有趣的教學活動，寓教于樂實現(xiàn)學生主動學習。例如在學習新課時，組織學生分組合作，通過小組合作學習發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同完成學習任務。教師主要發(fā)揮引導作用，如果小組內(nèi)出現(xiàn)不能解決的問題，才幫助學生解決。總之，在新課程理念下，教師要結合課程內(nèi)容，采取豐富的教學方法，調(diào)動學生的學習興趣，指導學生充分參與教學過程，積極主動的進行學習。

二、尊重學生個體差異，實現(xiàn)教學過程中的因材施教

新課程理念閃爍著人本觀念的光芒，要求教師注重學生個體差異，針對不同的學生群體采用不同的教學方法。因材施教也是教育的基本原則。在初中英語教學中，教師應準確把握班級內(nèi)學生的性格愛好、學習基礎等情況，在準確把握教材內(nèi)容的基礎上，采用不同的教學方法，設定不同的教學目標，確保不同層次的學生都能融入英語課堂并有所收獲。例如，在課堂上針對不同的學生設計不同的教學活動，激發(fā)學生的學習積極性，不斷提高教學效率。對于基礎較好的學生，教師應考查他們對于英語句型、單詞的活學活用情況，指導他們學會運用所學知識準確表達自己的思想情感；針對層次一般的學生，教師應著重考查他們對于單詞的記憶情況，讓他們扎實掌握基礎知識。對于學習較差的學生，教師在課堂上可以讓他們參與一些簡單的活動，如角色扮演、講故事等，調(diào)動他們的學習興趣。初中英語教學應該結合課程特點，立足于學生的不同情況，讓每一名學生都能融入課堂、展示自我，從而發(fā)展學生的不同能力。

三、靈活運用教學方法，調(diào)動學生的學習興趣

高效的英語課堂應該充分調(diào)動學生的學習興趣。因此，新課程背景下的英語教學，應該在準確把握教材內(nèi)容的基礎上，積極創(chuàng)新和探索高效的教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學有效性。教學方法的運用既要結合課程內(nèi)容，又要考慮學生的實際情況，精心設計富有啟發(fā)性、趣味性的教學活動，綜合使用現(xiàn)代信息技術，全方位刺激學生的感官，調(diào)動學生的學習興趣。例如，運用情景教學，讓學生充分參與教學過程。英語是一門語言學科，語言的學習離不開情景的設置，在英語教學過程中，可以運用多媒體技術為學生創(chuàng)設生動形象的教學情景。教師在課前精心設計教學內(nèi)容，巧妙運用聲形并茂的課件，調(diào)動學生的視聽感受，讓學生在如臨其境的氛圍中進行學習，課堂效率大大提高。新課改要求教師改變以往一成不變的教學方式，積極創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學設計，努力探索適應課程特點、符合學生興趣的課堂教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，不斷提高教學有效性。

四、加強師生交流，營造和諧的師生關系

高效的英語課堂應該是師生良好互動、課堂氛圍極其融洽的教學過程。新課程標準強調(diào)，英語教學過程應注重學生的情感體驗，提高學生的人文素養(yǎng)。因此，在英語教學過程中，應注重加強師生之間的溝通與交流，建立師生間的高效互動，引導學生樹立樂觀向上的人生態(tài)度，形成良好的個性品質(zhì)，不斷提高學生的人文素養(yǎng)。這就要求教師要放下權威，真正的走近學生，了解他們的所思、所想，在教學過程中尊重他們的思想情感，多用鼓勵、贊賞的語言，營造和諧的師生關系。例如在初中英語教學中，我發(fā)現(xiàn)有的學生對英語提不起興趣，英語課上總是很失落的樣子。于是通過課外活動、作業(yè)檢查等方式，開始逐漸接近他、關心他，學生逐漸地對英語教師產(chǎn)生好感，英語學習興趣自然也不斷提高。因此，師生之間的交流是提高英語教學有效性的重要條件，教師應該成為學生的朋友，幫助他們解決生活和學習中的問題，進而建立師生之間的融洽關系，使學生“愛屋及烏”，逐漸由對教師的感情轉化為對英語課堂的喜歡，不斷提高課堂有效性。

總之，新課改的實施為英語教師充分發(fā)揮自身才能、創(chuàng)新英語教學提供了廣闊的空間。作為英語教師，在教學實踐中應牢固樹立新課程理念，結合課程實際和學生特點，靈活運用多種教學方法，提高英語課堂效率，進一步推動英語新課程改革的步伐，不斷實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

參考文獻：

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