開發德育資源，活化初中英語教學

郭懷業

初中英語教學必須遵循“提高學生綜合素質”的要求，努力挖掘教材中豐富的德育資源，提高滲透的計劃性，把握滲透的可行性，講究滲透的藝術性，把德育自然地融進教學中。

赫爾巴特曾經說過“教學中如果沒有進行德育滲透。那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”《英語課程標準》也指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生良好的心理品質和愛國主義精神，形成健康的人生觀。為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”因此，進行德育滲透是每位教師，也是英語教師義不容辭的責任。以下是筆者在教學實踐中嘗試進行德育滲透后的一點體會。

一、初中英語教學中進行德育滲透的必要性

1.德育在教學中的重要性。在當今新課程改革中，特別強調重視和加強青少年的品德教育。我國在中小學各學科的新課程標準中，均要求教師在課堂教學中不僅要向學生傳授科學文化、培養能力，還要有計劃、有意識、有目的地對學生進行正確的道德影響和熏陶，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。各種年齡的人都需要德育，尤其是處在發育時期的青少年。道德教育的目的，就是要通過啟發誘導，培養出高尚的道德人格。德育教育應當滲透到社會生活的各方面，應當通過多渠道的方式來影響人的興趣、情操與品性。德育最有效的途徑是啟發誘導、潛移默化，而不是單純的說教。德育應當滲透到各課程之中，與各科課程有機結合起來發揮作用。這是學生道德人格成長最自然有效的途徑之一。

2.英語教育肩負著德育的重任。英語教學中對學生進行德育滲透有特殊的作用，因為英語不僅是門學科，更是一門語言，是信息的載體。學生在學英語的同時，接受了由之帶來的相關信息。英語教材中一定包含、滲透著豐富的德育內容。英語教師應該有意識地認真挖掘，利用教材中的德育因素，仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設計具有啟發性、有價值的問題，引導學生圍繞問題去思考，增長學生知識，加深學生對課文的理解，提高學生學習的能力；以促進學生道德發展和教育為己任，有目的、有計劃地對學生進行德育教育。

二、初中英語教學中德育滲透的策略

1.創造和諧的德育環境。英語課堂要進行德育滲透，必須首先為學生創設一個和諧的德育環境，應滿足學生追求真善美的需要.應使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。教師要變靜態的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力。

2.深入鉆研教材，挖掘德育因素。冀教版初中英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想內容，能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規律。

3.注重教學過程的德育滲透。

（1）適宜滲透。在英語教材中，有一些我們進行德育的好素材。可以通過這些教材，潛移默化地對學生進行愛國主義及良好品行的養成教育，教師要找準切人點，聯系現實生活中的人和事，對學生隨機進行教育。

（2）適時滲透。在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用.相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。因此，空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發展，找準機會，適時地進行德育教育。讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。

（3）適度滲透。《英語課程標準》倡導任務型的教學模式，教師根據要學習的內容來設計各種任務。讓學生在教師的指導下，通過思考、調查、討論、交流與合作等方式學習和使用英語.完成學習任務。它能激發學生的學習積極性，使學生積極、主動、創造性地實現教學目標，以獲得“即學即用”的技能。它能培養學生的創新意識和創新能力，同時還能培養學生的合作意識和團結精神。它充分體現學生的主體地位。培養學生的綜合語言運用能力。然而，每一節英語課給學生布置一個難度適當的任務，并在任務設計中巧妙地和德育滲透緊密地結合起來，讓學生既能運用所學知識完成任務，在任務完成過程中使所學知識得到進一步操練、鞏固、連貫和提高，使自己的語言運用能力得到加強，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流、習慣得到培養、道德品質受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎。

4.開展課外德育實踐活動。豐富多彩的英語課外活動，不但可以激發學生學習英語的熱情.同時還能讓學生受到良好的思想品德教育。可組織學生進行單詞接力賽、英語辯論賽、故事接龍、課本劇等課外活動，這樣不但能加強學生的聽、說、讀、寫能力。增強英語實踐能力.同時還能培養學生樂于學習、團結協作、共同進步的優良品質。

培養學生的道德品質是教育的中心任務。英語教師應在教學中言傳身教，要充分挖掘教材中的德育素材，在課堂內外采取切實可行的方法和途徑，寓德育于英語教學之中，全面實施素質教育，使學生通過語言知識、技能的學習與訓練。其思想情感、道德品質也受到潛移默化的熏陶。英語教學的德育滲透，是有著廣闊的前景的。初中英語教學的德育是“冰凍三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。我們要善于挖掘語言教學中的思想品德教育因素，就能走出一條獨特的、廣闊的英語教學之路。endprint