引“故事”之境 激學習之趣

榮丹

興趣是最好的老師。在小學英語教學中，怎樣激發學生的學習興趣，從而提升課堂教學效率，是每位老師深思的課題。故事教學法在小學英語教學中的應用，并非一時興起，它是經過長時間的教學實踐而得出的，能夠實現高效率英語課堂教學的有效教學方法。

當然，不同的英語課文和教學環境，故事教學法會有相應的細節變幻，但總體來說，在英語教學中運用故事教學的思路是符合新課改教學目標和要求的。以學生興趣為出發點的教學，同時兼顧了學生學習的主動性，英語課堂實現了英語課程本身所具有的靈活性和活躍性，使學生在每一課時都將感受到英語學習的樂趣和新鮮感，如此，英語教學高效課堂才得以實現。在以下章節中，筆者將就故事教學在小學英語教學中的應用，淺談相關建議和措施。

一、構建符合小學生認知水平的故事

小學階段的學生還處在心理和身體的成長完善期，以興趣為激發的英語故事教學，在教學過程中首先要注意到，故事內容之于小學生認知水平上的層次性。成人世界所感知的外界環境因素，在孩子們的思維里往往是別樣的內心觸動，因此，在構建故事教學時要符合學生的心理認知水平。站在學生的思維角度上來開展英語故事教學。

同時，故事中穿插的英語詞匯亦要站在學生熟悉并掌握的基礎上去講述，對小學生來說，一則故事中出現了太多的生澀陌生詞匯，會讓他們……