論小學(xué)英語故事教學(xué)與多媒體技術(shù)

王志國

【摘要】隨著新課程改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)也受到社會(huì)各方面越來越多的關(guān)注。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，故事教學(xué)一直是一種取得了良好教學(xué)效果的教學(xué)方法，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，故事教學(xué)也受到了影響。小學(xué)英語教師能夠充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)更好的開展對小學(xué)學(xué)生的英語故事教學(xué)，讓小學(xué)學(xué)生沉浸在真實(shí)英語故事當(dāng)中。本文主要論述了多媒體技術(shù)的發(fā)展小學(xué)英語故事教學(xué)之間的聯(lián)系，旨在提升今后的小學(xué)英語故事教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 故事教學(xué) 多媒體技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)造為現(xiàn)代教育貢獻(xiàn)了自己的力量，教育技術(shù)受到了其影響獲得了長足的進(jìn)步和發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，故事教學(xué)一直占據(jù)著重要的地位，起到了重要的效果。而在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一般是由小學(xué)英語教師用自己的語言來講述英語故事，進(jìn)而開展對小學(xué)學(xué)生的英語故事教學(xué)。這種教學(xué)方法雖然取得了較好的成績，但同時(shí)也考驗(yàn)教師本身的教學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，枯燥的語言講述也難以激起小學(xué)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠用圖片或者影像資料的方式真實(shí)再現(xiàn)這些英語故事，小學(xué)學(xué)生能從感官當(dāng)中學(xué)習(xí)到英語知識，提升自身的英語能力。多媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了小學(xué)英語故事教學(xué)的效率，全面提升了小學(xué)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，值得小學(xué)英語教師充分的運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

一、利用多媒體技術(shù)展示動(dòng)態(tài)英語故事，使得故事更加真實(shí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂當(dāng)中，常常由于缺乏真實(shí)的交互場景而使得教師所講述的英語故事片面而無趣，學(xué)生難以體會(huì)其中的真情實(shí)感。長久以外，小學(xué)學(xué)生也會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，降低學(xué)習(xí)效率。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠通過小動(dòng)畫、FLASH、PPT等形式展示英語故事，讓學(xué)生身臨其境，用自己的眼睛和耳朵來真切感受這些英語故事，順利的將自我意識帶入到英語故事當(dāng)中，進(jìn)而完成教師預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得小學(xué)英語教師可以不再用口述的形式來完成英語故事的講述，使用多媒體技術(shù)，能夠方便快捷的再現(xiàn)這些真實(shí)的英語故事，在其中，還能用多媒體技術(shù)突出故事當(dāng)中英語詞匯、英語短句的重點(diǎn)，讓學(xué)生充分掌握這些重點(diǎn)英語知識，提高學(xué)習(xí)效率。

例如小學(xué)英語教師常常講述的英語小故事：狐貍與果園。小狐貍從柵欄縫隙當(dāng)中鉆進(jìn)來偷吃葡萄，卻因?yàn)橥党缘奶喽鴮?dǎo)致自己不能從原來的縫隙當(dāng)中逃出，最后被果園的主人抓住。（Little fox to eat the grapes from the fence gap of drilling， but because of eating too much and cause can't from the original gap of escape， was caught by the owner of the orchard in the end.）這則英語小故事本身的含義是要讓人們認(rèn)清自己，并且學(xué)會(huì)未雨綢繆，不要僅僅看著眼前的利益而忘了長遠(yuǎn)的打算。利用多媒體技術(shù)播放這則英語小故事，小學(xué)學(xué)生看到靈動(dòng)的小狐貍和蔥蔥郁郁的果園自然就會(huì)提起自己的學(xué)習(xí)興趣，更好鉆研這則英語小故事當(dāng)中的英語知識要點(diǎn)。真實(shí)的再現(xiàn)英語小故事能夠讓學(xué)生的注意力得到更大的提升，獲得更好的教學(xué)效率。

二、利用多媒體技術(shù)來和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)

多媒體技術(shù)在小學(xué)英語故事教學(xué)當(dāng)中還能起到交流互動(dòng)的作用。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語故事教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)英語教師講完自己的英語小故事后會(huì)讓學(xué)生回答關(guān)于這個(gè)故事的一些小問題，或者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓學(xué)生來扮演這個(gè)故事當(dāng)中的某一個(gè)角色。使用多媒體技術(shù)開展這種教學(xué)活動(dòng)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。首先，小學(xué)英語教師要選擇符合當(dāng)前學(xué)生年齡階段的英語小故事，然后放映給學(xué)生們觀看。學(xué)生在理解了這一英語小故事之后，讓學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。多媒體技術(shù)在這時(shí)能夠給學(xué)生提供一個(gè)良好的英語口語練習(xí)平臺，讓小學(xué)學(xué)生扮演故事當(dāng)中的角色，練習(xí)自己的英語能力，模仿說出其中的句子，或者按照自己的理解進(jìn)行改變。教師在其中要幫助學(xué)生糾正其中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生念出故事當(dāng)中角色所說的英語內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的英語知識。這種教學(xué)形式能夠有效的創(chuàng)建一個(gè)良好的英語口語練習(xí)環(huán)境，小學(xué)學(xué)生通過這種方式進(jìn)行的交流互動(dòng)還能增進(jìn)彼此之間的感情，體會(huì)英語小故事當(dāng)中給學(xué)生傳達(dá)的感情。

三、利用多媒體技術(shù)完成英語作品和作業(yè)

在進(jìn)行小學(xué)英語故事教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要將學(xué)生作為英語教學(xué)活動(dòng)的主體，鼓舞和激勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)的英文知識來創(chuàng)造和改變英語小故事。小學(xué)英語教師可以將這項(xiàng)內(nèi)容作為一項(xiàng)課外作業(yè)布置給小學(xué)學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的喜好，用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的圖片或者影片，最終使用多媒體技術(shù)制作屬于自己的英語小故事作品。

教師要尊重學(xué)生自己創(chuàng)造的英語小故事，針對其中可能出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤要進(jìn)行及時(shí)的糾正，讓學(xué)生牢牢掌握其中的英語詞匯和語法知識。此外，小學(xué)英語教師還能充分利用這些英語小故事作品，在開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)之前，小學(xué)英語教師可以給學(xué)生預(yù)留幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生放映自己制作的英語小故事作品。讓其他學(xué)生也能看到講故事學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)造思維，不但可以鍛煉小學(xué)學(xué)生的英語語言思維，還能培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的信息技術(shù)能力，是一項(xiàng)一舉多得是教學(xué)舉措。

四、結(jié)論

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使得當(dāng)下的教學(xué)效率都得到了長足的進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)英語教師要學(xué)會(huì)掌握這種全新的教學(xué)技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的桎梏，利用網(wǎng)絡(luò)上的信息自行組織和創(chuàng)造適合的教學(xué)資源，為小學(xué)學(xué)生提供更多有趣的英語故事。不但提升小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為小學(xué)學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在更多的形式中提升自己的英語能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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