合理運用現(xiàn)代教育技術(shù) 提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量

朱泓婧

【摘要】在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的不斷推動下，學(xué)校教育教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的技術(shù)設(shè)備、教學(xué)方法和教學(xué)手段，給中小學(xué)英語課堂教學(xué)帶來了諸多便利。筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、豐富課程和學(xué)習(xí)資源、提高教學(xué)效率和促進師生互動協(xié)同學(xué)習(xí)有其重要的作用。但必須認(rèn)識到事物都具有兩面性，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用并非多多益善，我們應(yīng)注意合理運用。就中小學(xué)英語教學(xué)而言，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面，適時適量地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其充分發(fā)揮其積極作用，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 中小學(xué)課堂 英語教學(xué)

一、引言

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中越來越廣泛地被應(yīng)用，已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)中不可缺少的技術(shù)工具。現(xiàn)代教育技術(shù)具有集文字、聲音、動畫等功能為一體的優(yōu)勢，使教師能夠綜合利用視覺、聽覺等多種感觀的刺激，寓教學(xué)于形象的思維和創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中。這不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生更好地理解教材，掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。英語新課標(biāo)也指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)軟件等，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，開發(fā)英語教學(xué)資源，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)的推動作用

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)給每一個學(xué)科的教學(xué)發(fā)展帶來了轉(zhuǎn)機，在中小學(xué)英語課堂中的主要體現(xiàn)在：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的力量之源。中小學(xué)生有好動活潑、好奇心強等生理和心理特點，而傳統(tǒng)機械的教學(xué)是導(dǎo)致許多中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降的最主要原因之一。現(xiàn)代教育技術(shù)可以實現(xiàn)動靜結(jié)合，通過圖象、文字、聲音等多種媒體的綜合利用，創(chuàng)設(shè)生動活潑的效果，使抽象的事物得以形象化，復(fù)雜的問題得以簡單化，從而誘導(dǎo)學(xué)生在感情和行為上積極參與，增強學(xué)習(xí)興趣。

錄音媒體是中小學(xué)英語教學(xué)中使用最多、操作最方便且容易控制的現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，它能夠提供真實的語音范例，表現(xiàn)各種不同年齡、性別、職業(yè)、文化人們的口語特點，營造生動的有聲語境。此外，投影設(shè)備也是經(jīng)常使用的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)媒體之一。例如在上課之前的熱身環(huán)節(jié)中，教師可以播放與課堂內(nèi)容主題相關(guān)并且為學(xué)生所熟知的錄音或視頻，使學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引出課文主題。

2.豐富課程與學(xué)習(xí)資源。語言是文化的載體。要恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言就必須了解相關(guān)的文化知識，否則將很難有效地使用語言。若能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過多媒體技術(shù)將圖像、文本、視頻、音頻等進行有機結(jié)合，學(xué)生就能將國外的社會文化背景形象化、具體化，通過中西對比進一步探究文化的深層內(nèi)涵。譬如利用PPT展示目的語國家文化的不同側(cè)面；或者利用CD光盤等介紹禮儀、節(jié)日慶典、民俗等；還可以從網(wǎng)上下載與教學(xué)相關(guān)的社會文化背景資料插入到課文講解當(dāng)中，以加深其理解。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教學(xué)成為可能。在通訊工具普及的今天，人們可以利用信息技術(shù)及相關(guān)設(shè)施及時豐富網(wǎng)絡(luò)信息。這種傳播方式使豐富的資源得以不斷地涌聚，并實現(xiàn)共享。例如網(wǎng)絡(luò)上大量的英語教學(xué)法網(wǎng)站、即時新聞資源、英語教學(xué)雜志、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，為英語教學(xué)提供了大量豐富多彩的聽說讀寫素材，也有助于學(xué)生擴充知識結(jié)構(gòu)。

3.創(chuàng)設(shè)語言情境，提高教學(xué)效率。語境是語言賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，是語言運用的環(huán)境空間，對語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通常情況下，語言是在自然狀態(tài)下習(xí)得的，但對于外語學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)者就缺乏這種語言環(huán)境的熏陶，因此，在課堂教學(xué)中為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)較為真實的語言環(huán)境就顯得十分必要。真實的語境有助于學(xué)生更好地感知和理解語言。現(xiàn)代化多媒體就為外語教學(xué)提供了一個很好的平臺。

根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律，教師可以選擇適宜的媒體和形式，通過任務(wù)情景的創(chuàng)設(shè)提供豐富的語言環(huán)境，從而使學(xué)生獲得有用的語言知識和技能。例如，教師可利用視聽媒體為學(xué)生提供不同場景下的社會活動場面（如生日宴會、野餐、郊游等），使枯燥的規(guī)則與生動的場景相融合，讓學(xué)生身臨其境地感知語言的運用，從而激活他們的語言思維，在立體多維的信息中學(xué)習(xí)各種場合的交際規(guī)范和表達方式，在展現(xiàn)自我的過程中學(xué)習(xí)和運用語言。

4.增強師生互動，促進協(xié)同學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空界限，為外語教學(xué)創(chuàng)建了更加開放的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)電子交流平臺和更多地運用語言的機會。例如學(xué)生可以通過因特網(wǎng)訪問網(wǎng)站、進行在線閱讀、獲取語言信息；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)；師生和學(xué)生之間還可以通過電子布告欄、電子郵件等電子交流形式進行專項討論、答疑解惑和思想交流。有了大量語言輸入活動及語言表達的機會，學(xué)生能夠自如地交流思想。博客作為大眾化的媒體工具簡單易用，可以作為教學(xué)交往園地的延伸，成為教師和學(xué)生探討課程學(xué)習(xí)問題與困惑的平臺。這種形式可以將學(xué)生置于較為真實的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)共同體中，圍繞共同關(guān)注的主題自由發(fā)表意見，充分展現(xiàn)自我，形成相互支持的良性互動學(xué)習(xí)氛圍。借助這種較為強大的匯聚和溝通手段，使學(xué)生在分享知識與信息的過程中形成語言學(xué)習(xí)社區(qū)，提高語言運用能力。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用

現(xiàn)代教育技術(shù)無疑為英語教學(xué)帶來了許多便利，但這并不意味著現(xiàn)代教育技術(shù)使用得越多越好。事物都具有兩面性，我們在享受它帶來便利的同時，也要意識到使用的適度性，這樣才能讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)目的。在英語課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用應(yīng)注意以下幾點：

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要以教學(xué)對象為中心。以教學(xué)對象為中心就是要考慮教學(xué)媒體對教學(xué)對象的適合度。不同層次、不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不同。選用教學(xué)媒體時必須考慮他們的年齡特征、認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)偏好。小學(xué)生好奇心強、生性好動、注意力不能持久集中，抽象思維能力較弱，喜歡直觀性強、表現(xiàn)手法簡單的媒體。因此，小學(xué)階段教學(xué)媒體的選擇，重點應(yīng)放在如何實施形象化教學(xué)以適應(yīng)學(xué)生的直覺思維特征，使他們能自然地感知語言。在初中階段，盡管形象化教學(xué)仍不可缺少，但重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，逐步發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。這一階段可以選用視聽覺結(jié)合的媒體形式。高中及以上的學(xué)生一般具有較強的邏輯思維能力和自我控制能力，適合用表現(xiàn)手法較復(fù)雜、展示教學(xué)信息連續(xù)性強的媒體，同時可以把網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)過程納入教學(xué)過程之中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)運用語言的能力。endprint

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)活動全過程的指導(dǎo)思想，規(guī)定著教師的教學(xué)活動內(nèi)容和方式。不同課程有不同的教學(xué)目標(biāo)要求。小學(xué)低年級的英語教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和愛好，能用簡單的英語問候、交換信息、做角色扮演，并能讀懂簡單的書面材料等。為了達到不同的教學(xué)目標(biāo)，需要使用不同的媒體來呈現(xiàn)和傳遞教學(xué)信息。英語知識技能包括聽說讀寫四項，每項技能又都有各自附屬的微技能。聽說能力的培養(yǎng)更多依賴于圖畫、錄音、錄像等媒體，使學(xué)生在具體真實的語言環(huán)境中掌握和運用，而讀寫能力的提高則需要書本、報刊雜志及電子媒體來進行語言材料的輸入和輸出。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容不同，選擇的教學(xué)媒體會有所區(qū)別。每一種媒體都有其自身的特點和優(yōu)勢，適合于某種學(xué)習(xí)任務(wù)或教學(xué)活動。例如，在語法教學(xué)中可以利用黑板展示語言結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，通過客觀分析和綜合練習(xí)讓學(xué)生掌握和理解。又如在文化教學(xué)中，我們可以將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代媒體相結(jié)合輔助呈現(xiàn)文化信息，使學(xué)生身臨其境地感知和理解目的語文化。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展進步，教學(xué)內(nèi)容在其表現(xiàn)形式和內(nèi)在結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了不同程度的變化。因此，教師要注意教學(xué)內(nèi)容要趕上現(xiàn)代教育技術(shù)變化的步伐，與時俱進。現(xiàn)代教育技術(shù)只有與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能體現(xiàn)其應(yīng)用價值，真正發(fā)揮輔助、提高教學(xué)效率的作用。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要適時適量。所謂適時就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)的需要來選擇現(xiàn)代教育技術(shù)運用的最佳時機。在激發(fā)興趣啟發(fā)思考時和在闡釋難點疑點時，可選擇使用合適的媒體展現(xiàn)教學(xué)信息；所謂適量就是不能過度使用媒體。過多的媒體變換反而會顛倒主次，影響師生間的信息交流和教學(xué)效果。值得一提的是，由于計算機的普及，現(xiàn)在有不少教師過于依賴一些多媒體教學(xué)軟件，淡化了黑板的作用，甚至取消了板書，只使用多媒體課件，以至于有時出現(xiàn)離開了課件就上不了課的現(xiàn)象，很大程度地影響了教學(xué)效果和教學(xué)進度。這種做法不僅使學(xué)生長時間凝視屏幕，引起視覺疲勞，同時也違背了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格與方式。各種教學(xué)技術(shù)都有其各自的功能和局限，在教學(xué)中可以相互補充、取長補短。現(xiàn)代教育技術(shù)雖然在教學(xué)過程中有其明顯的優(yōu)勢，但也不能代替其他教學(xué)媒體。

總之，無論哪種教育技術(shù)，不管其性能強弱與否，在教與學(xué)的過程中都是一種工具，只能起到輔助作用，不能“喧賓奪主”。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)實踐改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。許多教師注重利用以計算機技術(shù)為核心的多媒體，促進教學(xué)方法的更新，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了生機與活力。多媒體教學(xué)方式集多功能于一體，使教學(xué)過程發(fā)生了根本性的變革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了課堂教學(xué)效果。但在肯定現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)帶來的好處的同時，我們還需注意現(xiàn)代信息技術(shù)選用的內(nèi)容和時機是否合理，要根據(jù)學(xué)生特點、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的實際情況，做到適時適量、有的放矢，同時注意和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合，不能厚此薄彼。

面對新技術(shù)的挑戰(zhàn)，廣大教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視終身學(xué)習(xí)。通過不斷學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念、學(xué)科知識和科學(xué)技術(shù)才能站穩(wěn)腳跟。其次，教師應(yīng)該清楚地看到，在信息時代，學(xué)校除了教會學(xué)生知識，還應(yīng)該教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)、分析并且創(chuàng)造性地應(yīng)用信息，使學(xué)生具有不斷獲取自己發(fā)展所需要的新知識的能力。第三，教師不能僅僅停留在使用操作現(xiàn)代化信息技術(shù)的層面上，還必須深入探索網(wǎng)絡(luò)和多媒體在教學(xué)中的功能，不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新授課方法，改進授課方案，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正為課程服務(wù)，為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù)，最終達到促進教育質(zhì)量提高，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的目的。

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