談小學(xué)語文教學(xué)如何提高課堂效率

李忠選

摘 要： 為了提高課堂教學(xué)的有效性，必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效策略，真正提高課堂教學(xué)效率。作者就小學(xué)語文教學(xué)該如何提高課堂教學(xué)效率進行了闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 教學(xué)效率 創(chuàng)新途徑

一、構(gòu)建以人為本的課堂，活躍課堂氛圍

隨著新課改的推進，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式退出了歷史的舞臺，取而代之的是以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入挖掘新課標(biāo)，堅持新的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)真正做到以人為本，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)中教師要給學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生思考，大膽質(zhì)疑，讓他們把自己探究過程中獲得的認(rèn)識和見解說出來。在表述過程中，增加學(xué)生發(fā)言的膽量，提高他們的語言表達(dá)能力，使他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，激勵學(xué)生更深入地探究語文知識，促進他們語文綜合素質(zhì)的有效提高。在讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沿著教學(xué)方向進行有目的的探究，有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合多媒體進行教學(xué)，增強教學(xué)的直觀性

多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過觀看強化情感，使他們的情感和課文內(nèi)容結(jié)合到一起，加深對課文內(nèi)容的理解。在小學(xué)語文教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，符合學(xué)生的興趣和特點。通過多媒體制作的教學(xué)課件，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地觀看多媒體課件，根據(jù)課件中的問題進行課文內(nèi)容的探究，使他們的學(xué)習(xí)形象和目標(biāo)更明確。小學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá)，他們在學(xué)習(xí)和探究過程中經(jīng)常采用形象思維。運用多媒體能夠把枯燥的文字轉(zhuǎn)換成直觀的情境，便于學(xué)生進行理解和掌握，促進課堂教學(xué)效率的有效提高。

三、采用互動式教學(xué)，促進學(xué)生的思維深入

教學(xué)活動的雙方是教師和學(xué)生，要完成高效的課堂教學(xué)任務(wù)，缺少任何一方的參與都是無法完成的。因此，在教學(xué)中教師要積極地和學(xué)生溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容。良好的教學(xué)互動能夠拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生在和諧的課堂氛圍中進行知識探究，有利于激活他們的思維，讓他們更深刻地思考問題，從而掌握課文的宗旨和描寫意圖。互動式教學(xué)方式很多，教師在教學(xué)中可以針對重難點問題和學(xué)生討論，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維深入，讓他們深刻理解語文課文的主要內(nèi)容；教師還可以利用提問和學(xué)生互動，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進行探究。教師在學(xué)生的探究過程中對他們進行指導(dǎo)和點撥，使學(xué)生的思維受到啟發(fā)，有效解決這些問題。在互動式教學(xué)中，教師能夠參與學(xué)生之間，和他們共同學(xué)習(xí)。通過近距離的接觸和了解，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和學(xué)習(xí)情況有深入的了解，有針對性地對他們進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生的語文能力獲得不斷提高。在師生互動中，教師具有的豐富知識將對學(xué)生產(chǎn)生影響，使他們把教師當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣，在探究學(xué)習(xí)中努力提高語文素質(zhì)。

四、開展合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來越多地引入課堂。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作”，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主，而且給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機會，是學(xué)生取長補短、展現(xiàn)個性的舞臺。因此，在新課程背景下，很多課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是我們發(fā)現(xiàn)有些教師卻把它演繹成為課堂教學(xué)中的“點綴”，成了形式和走過場的“合坐”，有的老師認(rèn)為，一堂課中如果沒有小組合作探究，就體現(xiàn)不出新課改的理念，于是不用合作討論的問題也討論，結(jié)果討論不但沒有效果，浪費時間，還使學(xué)生產(chǎn)生浮躁的情緒，不利于語文教學(xué)工作的開展。那么，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？首先要創(chuàng)設(shè)良好的探究情境。學(xué)生探究的積極性和主動性往往起源于新穎的問題、情境或材料，因此，在課堂學(xué)習(xí)中教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真性的探究情境，幫助學(xué)生在真實的情境中通過解決一些相對復(fù)雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題學(xué)習(xí)。其次要靈活采用探究的形式。探究形式通常有學(xué)生的個人獨立探究、學(xué)生臨時以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進行積極的學(xué)習(xí)和探究，通過他們的思維和分析掌握課文的重難點，使學(xué)生親自體驗知識的形成過程，讓他們成為真正的發(fā)現(xiàn)者，提高他們的探究效率。在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在新穎的情境中進行探究，活躍思維，讓他們對課文內(nèi)容有更深的理解，提高他們的語文綜合素質(zhì)。