小學生經典閱讀指導之我見

趙麗霞

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，教育事業的不斷發展，新課程改革的不斷推進，小學語文教育作為教育體系的重要組成部分，正在向培養學生綜合素質、提升學生文化品位、審美情趣等方向轉變。文學經典作為中華文明的精神財富，蘊含中國優秀傳統文化豐富的哲學思想、人文精神及道德理念等。

關鍵詞： 小學語文 經典閱讀 指導方法

文學經典和文化典籍作為中華優秀傳統文化的載體，是巨大的文學寶庫。文化經典蘊含中國優秀傳統文化豐富的哲學思想、人文精神及道德理念等，智慧的光芒穿透歷史，思想的價值跨越時空，為人們認識和改造世界提供有益啟迪。小學經典閱讀是小學語文教育的重要組成部分，是一種含金量高的語文教學手段和方法。充分利用經典閱讀，對提高小學語文教育質量有重要意義。

一、經典閱讀在小學語文教學中的意義

（一）深厚文化底蘊，提高語文素養。

諸多文學經典字字珠璣，韻律優美，誦之金聲玉振，朗朗上口。通過文學經典閱讀，小學生可以在含英咀華中，積累豐富的語言詞匯，運用更形象和更儒雅的表達，提高小學生的寫作能力、言語表達能力和閱讀能力，培養小學生深厚的文化底蘊，提高小學生的語文素養。

（二）培養審美能力，提升審美品位。

通過對文學經典的閱讀和鑒賞，可以使小學生感受語言的韻律美、形象美和意境美，實現對小學生的審美教育，使學生在經典閱讀中培養審美能力、提升審美品位、培養審美想象力與感知力[1]。

二、小學經典閱讀教育存在的不足之處

（一）部分教師素養偏低，經典閱讀教育方式單一。

當前，某些小學語文教師素養偏低，知識儲備不足，對于文學經典研究不深入，不透徹，不能有效地設置經典閱讀的情境、營造氛圍，無法深入有效指導小學生的經典閱讀。某些小學語文教師受傳統教學模式的影響，在經典閱讀教育中缺少互動、方式單一，只注重灌輸知識，不能根據學生實際和教學需求選擇科學恰當的教學方法和策略，使小學經典閱讀教學達不到應有效果。

（二）文學經典選材不科學，不符合學生的閱讀需求。

在浩如煙海的文學經典中，文學經典的選擇是經典閱讀獲取有效成果的前提。但是，一些文學經典選材不夠科學合理，一些選取的文學經典表達的思想和現代社會的思想存在一定的矛盾與沖突，有些內容已不符合現代學生的學習和閱讀需求，也對小學生閱讀能力的培養產生一定的限制作用，急需要在有效的課外閱讀中給予補充。

（三）部分學生對文學經典閱讀缺乏興趣。

當前，很多小學生受應試教育壓力、文學經典語言晦澀不易理解、閱讀傾向及現在網絡媒體等眾多因素的影響，對于文學經典缺乏閱讀興趣，經典閱讀意識淡薄。

三、改善小學經典閱讀指導的策略

（一）提高教師綜合素養，改進經典閱讀教學方式。

要想有效指導小學生進行經典閱讀，教師必須注重提高自身的文化修養，深入研究文化經典，增進對文化經典的了解。同時，小學語文教師應改進和完善小學經典閱讀教學方法，采取更加多元化的途徑，可以在課堂中引用情景模擬教學法、分組教學法、集體討論教學方法、建構主義教學方法等多種教學方式，讓學生掌握多種閱讀技巧。通過設置讀書角、經典閱讀評比活動等多種活動方式，營造小學經典閱讀的良好氛圍，調動小學生經典閱讀的積極性。例如，在《清平樂·村居》這首詞的閱讀教學中，可以利用音樂和播放圖片等形式導入，利用悠揚的音樂和恬靜的田園圖畫，激發學生對于這首詞閱讀的興趣，增強古詩詞閱讀教學的效果。

（二）科學選取文學經典，有效利用文學經典素材。

隨著時代的發展，社會的變革，當今的思想思維向多維度、多元化方向進展，一些文學經典已不符合現代發展的需要，為此，要想提升小學生的經典閱讀有效性，就必須取其精華去其糟粕，科學合理地選擇文學經典篇目、書籍。選取內容積極向上、具有普適性、思想性和想象性，節奏明快、語言生動，體裁涵蓋古詩詞、名句、寓言、民間傳說、人物傳記等的文學經典，進行合理推薦，難易適度，有層次地推進，發揮經典文學素材的作用。例如，根據低年級學生的認知特點，選取《詠鵝》《憫農》等易于理解的古詩，高年級則可選取《三國演義》、《西游記》等名著。

（三）充分利用現代媒體，激發學生經典閱讀興趣。

當前多媒體等科學技術不斷發展，這為小學語文經典閱讀提供了更加廣闊的渠道。語文教師可以充分利用電視、電影、視頻、音頻資料等方式，對文學經典進行更加深入的分析，提高小學生對經典閱讀的興趣。例如：有位老師在指導學生閱讀整本《三國演義》時，為了克服學生閱讀的畏難情緒，先引導學生聽評書《三國演義》，再讀原著，逐步推進，收效甚好。

四、結語

文學經典閱讀在小學語文教學中具有重要意義，為此，我們必須不斷改善小學經典閱讀教育方式，才能使小學生在文學經典中感受氤氳的文化氣息，提高小學生的語文素養。

參考文獻：

[1]潘虹.小學語文經典誦讀價值研究[J].閩南師范大學，2013.

[2]施劍梅.讓經典潤澤每個孩子的心靈——淺淡對小學生進行經典閱讀的指導[J].小學時代（教育研究），2011.

[3]陳櫻株.小學語文“經典誦讀”的研究[J].蘇州大學，2014.