淺析高職學生自我意識管理的培養

內容摘要：“自我教育、自我管理、自我服務”是青年學生社會化的必經之路，是加強和改進大學生思想政治教育的重要內容，是增強學生自主、自立、自強的重要渠道，“三自”教育能否實現在高校學生管理中的重用，學生自我意識管理的能否形成非常重要。學生自我修養習慣的養成，自我意識管理制度的建立，自我意識管理社團平臺的鍛煉，將對學生綜合素質的提高，促進學生全面發展，起到重要的促進作用。

關鍵詞：高職學生 自我意識管理 教育方法

一.自我意識和自我意識管理

自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況（如身高、體重、體態等）、心理特征（如興趣、能力、氣質、性格等）以及自己與他人的關系（如自己與周圍人們相處的關系，自己在集體中的位置與作用等）。自我意識是具有意識性、社會性、能動性、同一性等特點。自我意識的結構是從自我意識的三層次，即知、情、意三方面分析的，是由自我認知、自我體驗和自我調節（或自我控制）三個子系統構成。

隨著大學生年齡的增長，他們的自我意識逐步得到增強。由于有了自我意識，他們就能把自己與周圍世界區分開來，從而能自覺的進行自我意識管理；另外，學生在自我意識管理過程中，必須自始至終借助于自我意識，以此促使學生自我計劃、自我組織、自我監督和自我調節。由此可見，自我意識不僅是學生自我意識管理的前提，也是學生自我意識管理的手段。

二.建立學生自我意識管理的制度

首先，建立一日生活制度。一日生活制度可以讓學生過有規律、快節奏的生活，讓他們每天都有所收獲，經常處于成功之中，逐步在生活中學會認識自我，戰勝自我，做生活的主人。

其次，建立堅持寫日記、周記和觀察筆記制度。鼓勵學生充分利用新媒體QQ空間日志、微信平臺、微博日志等多種形式，引導學生經常觀察社會，觀察生活，觀察別人，養成嚴格要求自己，嚴格解剖自己，善于吸收他人的長處，敢于自我批評的習慣，讓學生每天有所收獲與反思，使之學生自我意識管理的意識逐步增強。

第三、建立輔導員、同學之間談心的制度。自我意識不是一種封閉式的自我體驗過程，而是屬于一種教師與學生，學生與學生之間相互交流思想，互通信息的開放管理系統，它是在師生間豐富的思想情感交流中形成和發展起來的。

第四，建立學生小組生活制度，讓學生參加生動活潑的集體生活，在認真評價集體和其他同學的過程中，學會全面的評價自己，同時也在他人的評價自己的過程中向別人學習。

三.形成學生自我修養的習慣

學生對自己內部思想的修養，和對自己外部行為的控制是緊密聯系的，學生對自己外部行為的控制，能逐步轉變為自己內部思想的修養；二學生對自己內部思想修養，又是他們進一步對自己外部行為控制的前提和手段。學生的內部自我修養，是他們對外部性外表現的自我控制的自動化，也就是說，學生一旦養成了自我修養的習慣，他們就能自覺的按照社會主義公德準則來考慮問題，進行活動，如果能做到這一點，學生的自我意識管理就達到了更高的境界。

學生的自我修養，包括理論修養、思想修養、品德修養和作風修養等，無論哪個方向的自我要求與經常參加社會實踐統一起來，把自我控制與群眾監督結合起來，做到表里如一，言行一致，以培養社會主義公民所具備的的思想觀點、道德品質和意志性格。

四.參與社團活動是培養學生自我意識管理的有效途徑

學生社團作為青年學生的自治組織，是凝聚青年、豐富校園文化、培育和傳承大學精神的重要載體，是培養和發展大學生興趣愛好的廣闊平臺，它扮演著豐富校園文化生活、提升校園文化品位、引領校園文化時尚的重要角色，是培養學生自我教育、自我管理、自我服務的有效形式。

一個社團的批準設置，必須有一個規范的章程。社團章程是為了調整其內部關系，規范內部成員的行為而制定的具有明顯的行為規則性質的文件，是設立社團的法定必備文件，是社團內部管理和活動的根本準則。其內容包括名稱、宗旨、職能、會員資格及權利義務、機構的職權及職責、負責人的產生、罷免及其職權職責，章程的修改、終止程序等。

總之，在對高職學生進行“自我教育、自我管理、自我服務”的過程中，更重要的是學生自我意識管理的培養，通過學生自我修養習慣的養成，建立自我意識管理的制度，通過社團自我意識管理的平臺，出來提升高職學生的自我意識管理的能力，真正培養出中國特色社會主義現代化建設的合格建設者和接班人。

參考文獻

[1]謝勇，黎建文.談高職學生自我意識的培養，《職業教育研究》，2008，第5期.

[2]徐光垣.高職學生自我意識的調查研究，《北京工業職業技術學院學報》，2003.01期：12-15.

[3]關艷麗.高職學生自我意識的特點調查研究《益陽職業技術學院學報》，2010.04期.

（作者介紹：丁建發，重慶安全職業技術學院副教授）