學困生轉化工作淺談

呂學兵　李娟

內容摘要：本文提出了對學困生要了解、尊重、關懷、給予、責任，潛心洞察、大愛厚生，尊重信任、因材施教，激發興趣、潤物無聲，精心呵護、靜待花開等有效轉化策略。

關鍵詞：關愛 信任 學困生 轉化

俗話說“十根手指有長短，荷花出水有高低”。學困生，因其學習成績相對較差，往往被稱為“頭上長角，身上長刺”的頑童，“最難啃的硬骨頭”，“遲開的花朵”等等之說。而學困生的轉化，一直是教師們最棘手的問題。

那么，如何轉化學困生？一句話，那就是愛——了解、尊重、關懷、給予、責任，如細雨無聲，潤物和風一般。結合本人多年的工作實踐，我認為學困生的轉化重點做好以下幾點。

一.潛心洞察，大愛厚生

正如全國優秀教師高萬祥先生說過“教育就是愛，愛就是教育”。學困生往往受到別人的歧視、冷漠，產生自卑心理，認為自己無藥可救，矮他人一截，低他人一頭，故多產生厭學、拒學情緒。身為班主任，要多一份心思，多一雙慧眼，要認真分析、觀察這些學困生的日常表現，言行舉止。分析其產生的原因，潛心洞察，于細微處見精神，用愛心澆灌，對癥下藥。

記得去年我剛接到一個二年級的生班，一個叫謝芳妮的同學，課堂上總是沉默寡言，怯怯懦懦，課間也不愿和孩子們玩耍，常常一個人待在角落處，而且成績特差，學生總是歧視她。于是，我主動找她聊天、談心，課間同她一道跳繩，打乒乓球。并主動上門家訪，方知她是個留守兒童，父母常年在外打工，由爺奶照管，家里很窮。一次上課，我讓學生以“我的愿望”為主題演講，她戰戰兢兢地站起來說：“我……我的愿望是……是有一個心愛的文具盒……”同學們哄堂大笑，我心里很不是滋味。是啊，這么小的要求，可對于一個小孩來說是多么難啊！事后，我為她買了一個粉紅色的文具盒，她如獲似寶，當她手捧文具盒時，兩眼含著淚花，半天迸出一句話：“老師，我很愛你——”是啊，這是一種心靈的感化，一種情感的升華啊！慢慢地，她變得開朗多了，愿意和師生交流了，加之我的努力開導，認真呵護，學習一下子趕上來了。

二.尊重信任，因材施教

信任，是對學困生更好的鼓勵，而鼓勵則是啟迪學困生自信心的金鑰匙。尊重個體，尊重差異，允許孩子們的缺點和錯誤，盡量不要無故的挫傷他們爛漫的童心啊。在教學中，有許多教師片面追求學生成績，不顧學生個性發展，個體差異，尤其對學困生歧視、體罰，戴上“有色眼鏡”看人，甚至臟話大罵一通，或拳腳相加。這樣，大大挫傷了孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育中的皮帶和拳頭……這是我們教育工作者的羞愧與恥辱。”所以，只有平等的師生關系，良師益友，才能營造良好的學習氛圍。尊重每個學生，經常和他們溝通、談心，與學生打成一片，哪怕是一個贊賞的微笑，一個鼓勵的目光，一次小小的拉鉤，或許會喚醒一位沉睡的巨人。

正如陶行知所說“我們必須變成小孩子才配做小孩子的先生”。只有尊重信任，因材施教，才會使他們抬起頭來走路，挺起脊梁做人。

三.激發興趣，潤物無聲

學困生因其各方面表現較差，對學習普遍缺乏興趣，教師要善于發現他們的長處、閃光點，用欣賞的目光，寬容的目光，厚待的目光，哪怕只是一丁點兒進步，都隨時給予鼓勵。正如高萬祥所說：“贊揚、欣賞、鼓勵，是照在孩子們心靈上的陽光。”想方設法激發孩子的學習興趣，鼓勵他們參加各種興趣小組，社團活動，合作交流，讓其在趣中求學，學中求進，進中求樂。

記得我曾教過一個學生，成績很差，可我發現他的美術畫得不錯，于是我經常鼓勵他，并以他為組長，成立了美術興趣小組，他一下子好像變了個人，融入到班級的大熔爐，其余各科成績有了很大的進步。

四.精心呵護，靜待花開

冰凍三尺，非一日之寒。學困生的轉化，并不是一朝一夕之事，必須持之以恒，精心呵護。要始終相信，每一朵花兒都有她的花期，只是遲早而已，她們是經不起任何狂風暴雨的洗禮的，要相信種子，靜待花開啊！

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，總之，學困生的轉化是一個復雜漫長的過程，只要每一位教師堅持動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，潤物細無聲。相信，這朵遲開的花兒必將綻放她最燦爛的笑臉！

（作者單位：甘肅省靜寧縣紅寺教委；甘肅省靜寧縣新城小學）