人物形象設計專業發展現狀簡析

李桃豐

（河南工程學院，河南鄭州450000）

人物形象設計專業發展現狀簡析

李桃豐

（河南工程學院，河南鄭州450000）

文章以河南工程學院人物形象設計專業為研究對象，通過調研人物形象設計行業實際發展需求，探討崗位工作任務及完成工作所需要的職業能力，并從專業培養目標、硬件投入和師資隊伍、課程體系改革三方面對專業的發展現狀進行分析，并提出發展建議。

人物形象設計；現狀；發展

2004年8月，原國家勞動和社會保障部發布形象設計師這一職業。2005年我國成立中國形象設計協會，2006年國際形象顧問協會中國分會籌委會正式成立，自此，人物形象設計不再只是影視、文藝行業專屬，個人形象設計越來越多的被尋常百姓所接受，也由此，市場對形象設計的需求不斷擴大，人物形象設計這一集美學、藝術設計、服裝設計、美容美發設計、造型設計、社交禮儀、心理學等多學科為一體的專業應運而生。自20世紀90年代末至今，越來越多大專院校開設人物形象設計專業。由于該專業發展時間短，且許多院校面臨師資薄弱、教學硬件設施不足等現狀，造成專業在實際運行過程中出現各種問題，文章以河南工程學院人物形象設計專業為研究對象，從專業培養目標、硬件投入和師資隊伍、課程體系改革三方面對專業的發展現狀進行分析，并提出發展建議。

一、培養目標

河南工程學院人物形象設計專業學制三年，為全日制專科，主要面向人物形象設計一線崗位，培養具備美容美發、化妝護膚、服裝搭配、色彩搭配等技能，具備人物形象整體設計能力，擁有良好的職業道德和創新精神的專業應用型人才。畢業生就職崗位主要分為三方面，一是化妝方向，包括專業化妝師、化妝企業經營管理者、美容院經營管理者、化妝品銷售員等；二是形象造型方向，包括個人與企業形象顧問、時尚編輯、劇組造型師等；三是講師方向，包括彩妝培訓師、形象設計培訓師、形象禮儀師等。主要就業單位包括形象設計工作室、攝影工作室、影視傳媒公司、影視劇組；美容美發化妝品公司、專業彩妝及美容美發教育機構；時尚媒體、公關公司、廣告公司等。以此相對應，學生應具備的崗位能力包括：一基礎能力，包括繪畫基礎、設計基礎、化妝產品鑒別；二核心能力，包括化妝設計、發型設計、服裝設計、美容護理、人物形象整體設計；三拓展能力，包括營銷管理、語言表達、形體禮儀、軟件應用、攝影攝像、美甲彩繪等。

二、硬件投入和師資隊伍

在硬件投入方面，截至2016年6月，化妝與形象造型實驗室雙層共占地面積600多平方，配備有化妝鏡30平方米，化妝桌臺30平方米，理容鏡臺20個，鏡前燈65個，化妝凳77把，立式洗手盆2個，化妝品貨柜2個，化妝箱3個，保溫箱1個，消毒柜1個，立式陶瓷燙機1臺，加速器1臺，熱水器1臺，中醫熏洗治療床2個，大風機2臺，焗油機2臺，壁掛式焗油機1臺，加速器1臺。

該專業現有在校生15級110人，14級79人，13級88人，共分為7個專業班級，班級平均人數40人，現有化妝與形象造型實驗室占地面積及鏡臺、化妝凳數量，能夠滿足兩個專業班級的同學同時進行課堂練習。實驗室配備的特殊化妝設備如立式陶瓷燙機、中醫熏洗治療床、焗油機等能夠滿足教師實操演示需求。同時，學院色彩工作室、服裝設計工作室能夠為學生的實習課程提供色彩工具及服裝道具，攝影創作工作室能夠支持學生拍攝個人設計作品。由此可見，學院對于該專業的硬件投入較為重視，現有硬件設備已能夠滿足教學要求。師資隊伍方面，人物形象設計專業現有全職教師4人，兼職教師2人，其中碩士及以上學歷4人，本科及以上學歷6人。存在生師比失調，教師不足的情況。

三、課程體系改革

本專業的課程體系設置以開發學生就業能力為核心，注重培養學術的審美能力、創新素質。同時，課程體系的建設與區域經濟發展相適應，服務于區域經濟。在2015-2016第二學期，學院進行了課程設置調整，在修改過程中進行深入的市場調查，為與行業實際發展需求接軌、進一步明確培養目標，修改了一批課程的課程內容及課時數，同時開設一些符合我省經濟發展特色的課程，從而讓學生盡快成長為能夠服務于地方經濟發展的高品質應用型人才。

首先，在理論課課程設置方面，將原有的兩年半在校理論課時間，半年校外實習時間，更改為在校兩年理論課時間，一年期校外定崗實習時間。這一方面是為切合河南工程學院《關于我校“2+1”培養模式畢業實習實施的指導性意見》的文件要求，拓寬學生就業渠道，為學生融入社會、適應工作崗位做好充足準備，另一方面也是將以往一些交叉課程進行全新梳理，取出重復、過于基礎的理論課時內容，清晰化專業核心課與專業基礎課課程內容，適當加入高層次、復合型、以實操練習為主的專業課程，以適應行業實際就業需要。具體來說，專業基礎課程方面，壓縮《造型基礎1、2、3》為《造型基礎1、2》，調整課時數，由78改為64；壓縮《雕塑1、2》為《雕塑》，課時數由68改為32，并去掉《構成基礎》課程。專業核心課程方面，去掉《形象設計專業導論》，將此課程內容融合到《化妝設計1》、《形象設計1》及《發型設計1》的教學內容中，并將《化妝設計1、2、3、4》調整為《化妝設計1、2、3》，課時由160調整為120；《發型設計1、2、3》課時數從160調整到72；《形象設計1、2、3、4》調整為《形象設計1、2、3》，課時數由96增加至120，同時在第四學期增設《影視戲劇人物造型設計》、《非常規材料創意設計》課程，作為對實操能力要求更高、更具針對性的高階化妝課程。

除此之外，調整《色彩與形象》課程為《色彩心理學》，去掉《現代美容美體》、《化妝品品牌》等課程，減少課程知識的重復，與行業實際接軌，更新教學大綱內容。在09版的培養方案中，設有營銷與設計兩個限選課方向，在15版的培養方案中，拋開兩個方向的分野，去掉《服裝結構設計》、《效果圖表現》、《服裝編導與策劃》、《服裝材料應用》等專業性過強的服裝類輔助課程，增設《服裝設計》、《服裝搭配與陳列》、《服裝品牌經營與策劃》、《服裝市場營銷》、《溝通與禮儀》、《形體訓練》、《影視人物造型審美賞析》等與市場貼合度更緊，更有益于學生提高藝術素養、拓寬專業能力的服裝類、表演類輔助課程。

其次，在實習實訓課程設置方面，設立校外實訓基地，讓學生分年級、分層次融入就業市場。其中一年級、二年級學生的實習內容，采取校內實驗室實習與校外見習實習結合的方法，在實驗室內完成老師布置的專業實踐練習作業，在校外走訪商場、化妝工作室、攝影棚等專業對口場所，完成涉及流行趨勢、美容美妝產品銷售等市場調研工作。三年級學生的實習內容即定崗實習，是真正融入市場的標準操作。通過頂崗實習，學生在真實的實訓環境中實現對自身實踐操作能力的提升。這一方面為學生個人把握畢業后就業去向提供充足的判斷時間，另一方面培養學生良好的職業素質。

四、專業發展建議

首先，將教師指導學生參加專業比賽寫入課程體系，或計入學生專業學分，以此提升學生的參賽積極性，學生通過賽前集訓、實地比賽等方式，能夠充分鍛煉實操能力，并拓寬專業視野；老師陪同參賽的過程，是同其他高校團隊及教師互通有無，交流經驗的過程，也是教師打開思路，為本專業發展不斷提供新技術、新信息的過程，為學生頂崗實習提供更多就業渠道的過程。

其次，設立教師工作室制度，工作室以學術為本，以工作室與市場的合作為依托，以實際項目為內容。工作室由形象設計專業各教師分別建立，教師帶領各自的學生團隊完成包括個性化妝面、發型定制、整體人物形象造型設計、企業形象設計等項目。工作室以培養學術的創新思維能力、實操能力為目標，這一模式對推動專業與市場接軌，鍛煉教師團隊，培養專業高素質人才均有巨大作用。

五、結束語

隨著行業發展，人才培養目標在日益變化，各高校各專業的發展建設都是一個不斷完善的動態過程。具體到河南工程學院人物形象設計專業，探索如何在貼緊市場、最大程度培養學生崗位能力的前提下，設計出貼合我校專科“2+1”培養模式、發揮學院的服裝背景優勢、條理清晰、有特色、有前瞻性的專業發展思路，事關專業發展前景，將會是我們未來的持續研究重點。

［1］張安鳳.淺析創業導向下的人物形象設計專業改革發展途徑［J］.智富時代，2015（S1）：14.

［2］趙泓森.我國人物形象設計教育現狀及未來發展趨勢研究［J］.科教文匯（中旬刊），2013（09）：43+45.

［3］陳霜露，人物形象設計專業教師隊伍建設在校企合作模式下的新發展——以重慶城市管理職業學院人物形象設計專業為例［J］.科學咨詢（科技·管理），2013（11）：62-63.

In this paper，Henan Institute of characters design professionals for the study，through research characters design industry actual development needs，discuss job tasks and completion of professional competence needed for the work and training objectives，investment in hardware and teachers from a professional，course system reform tripartite face of the status of professional development were analyzed and put forward development proposals.

characters design；the status quo；development

G642

A

2096-000X（2016）22-0192-02

李桃豐（1987-），女，河南省鄭州人，碩士，河南工程學院，助教，研究方向：人物形象設計、電影學。