高等職業教育英語教學中學生的職業能力培養

曹彩霞（貴州工商職業學院，貴州 貴陽 551400）

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高等職業教育英語教學中學生的職業能力培養

曹彩霞
（貴州工商職業學院，貴州 貴陽 551400）

摘要：職業能力培養是高等職業教育的重點目標。英語作為當前高職教育體系中的主修課程，應更好的突出職業特點。作者結合工作實踐提出完善高等職業教育英語教學的建議，以期為一線教師提供借鑒。

關鍵詞：高等職業教育；英語；職業能力；應用

我國經濟社會的快速發展及人才需求的不斷調整對高等職業教育的人才培養提出了更高層次的要求，不僅要其精通業務知識和技能，更要求其職業外語能力達到相應水平。因此，高等職業院校的英語課程教學必須重視學生職業能力的培養，促進學生將英語能力與專業知識、技能相結合，通過實踐練習為主，在專業領域中靈活地使用英語進行有意義的交流。以下幾點建議旨在使高職學生的英語教學更加具有科學性、系統性、實用性和可操作性，以完善當前對于高職學生職業綜合能力的培養。

一、明確教學任務，設計專門英語教程

縱觀當前高等職業教育英語教學，可以發現一些院校在教學上存在教學目標定位有失準確、教學內容職業性確失、教學方法和手段十分老舊等問題。因此，高職教育教師應當明確教學任務，更新教學觀念和教學方法，更好地將英語教學與職業知識聯系起來，選用職業相應的專業英語教材，或者一些類似于托業考試教材之類的相關教材，主要去有針對性地培養相關職業人才。

比如，生產技術不斷發展，與外商進行交流越來越頻繁，經常會使用到英語這一國際語言，如相關進口設備、儀器的使用說明，國際上的通用技術標準，正在使用的成熟和先進技術的原始資料等。而且，我們當前處于信息時代，有關計算機的一些基本技能英語，都需要進行學習以更好地適應時代的發展。鑒此，教師要根據不同專業的相應需求和特點，定制關于學生職業的基本專業英語教材和計算機英語基礎實用教材，也可以建議一些基礎較好的學生去考取一些國際上認證的有關英語職業能力的證書，如商務英語證書，英語托業考試證書等等，更好地對職業英語進行掌握，不斷增強自己就業擇業的技能籌碼，服務于市場需要。

教師要針對不同專業的學生，設計不同的教學任務，使他們更加對自己所在領域的英語深入了解，例如，1班學生是以文科類為主的，那么教師就應當注重培養學生的聽說能力，結合商務辦公情境，讓學生進行情境模擬訓練，引導學生運用英語彼此進行交流；對理工科類為主的2班學生，則應以培養職場通用英語的應用能力為主，多讓學生適應職場日常生活中的口語對話，鼓勵他們用英語進行交流；而就藝術專業的3班學生，教師應重點培養學生們的英語閱讀能力，方便學生們在搜查、閱讀外語資料更好地把握信息，了解相應的需求，吸取有用的營養，不斷提升自己。分專業進行教學的重要性不言而喻。進行分專業教學，不僅僅節約了學生更多的時間，并能提高學生職業英語學習的效率，使學生的學習事倍功半。

綜上，高職教育英語教師應當針對各種專業的學生設置不同的教學目標和教學任務，采用不同的英語教材，設計專門的英語教程，更好地使學生實際運用英語進行交際的能力得到提高，有效鍛煉與學生職業能力基礎相適應的英語實際應用能力，有選擇性的進行對學生的發展有利的教學。有針對性地加強相關職業能力的培養。

二、激發學生興趣，夯實職業英語基礎

許多高職學生的英語水平不高的原因就在于他們對于英語學習缺乏興趣和動力，認為英語學習無足輕重，對他們未來的職業能力影響不大。鑒此，教師應當讓學生深切認識到學習英語對提升自身職業能力的重要影響，激發學生學習職業相關的英語的熱情，使學生能夠發揮主觀能動性，積極參與到職業英語教學活動中來，更好地適應未來工作崗位的實際需要。

激發學生的英語學習興趣要把握時機，循序漸進。在課堂教學中，教師不僅僅要將課文閱讀作為主要教學任務，局限于讓學生僅僅讀懂一些相關內容、掌握課文中的語法點，而應引導學生聽、說、讀、寫各個方面都積極進行學習，方才有利于學生英語應用能力的培養。只有當學生的英語基礎夯實好之后，學生才可以自信地開口將英語，擅于聽懂外國友人的講話，寫出比較符合要求的英語文章，對英語產生學習興趣，喜歡上英語，跟上時代的步伐。對此，教師應當精心設計課堂教學，創新教學手段，在每個環節對注重培養學生的興趣，漸漸幫助學生打下一個良好的職業英語基礎。

比如，教師可以采用《新編實用英語》這本教材，其中的課文選材非常精當，每一篇課文都體現出相應的交際話題，而且文章短小精悍，生動活潑，方便學生進行課前預習、課上操練和模擬使用。在課前，教師可布置相應的預習任務，并引導學生在語境下積累詞匯，上課時就對學生進行相關提問，使他們有動力去認真學習，逐漸培養興趣，也可以讓學生分成小組進行互相提問，教師進行抽查；在課堂英語教學中，教師要注重指導學生積極運用課文中的相關句式表達跟教材中課文相關的內容，并可以由課文中的交際話題出發，提出一些與學生職業活動相關的英語實際應用問題，加深學生理解和運用相關職業英語知識的能力，以更好地適應職業需求。還有一點需要指出的是，教師可以不失時機地創造語言情境讓學生進行口語表達交流，多進行實際運用，方便以后的職業學習、交流和溝通。在聽力教學方面，教師要將英語國家的相關背景知識給學生先講解一下，更好地幫助學生理解聽力內容，鼓勵學生積極思考，聽完仔細分析材料情境，使學生聽力水平得到提高。

在課外英語學習中，教師也可以根據學生的特點，設置豐富多樣的活動，創造輕松活躍的學習氛圍，對課堂教學進行有效的補充，從各個方面培養學生的職業能力。比如，教師可以創建一個英語角進行職場模擬，組織學生進行英語模擬職場活動比賽，觀看一些有關職場的英語影片，開辦一些英語特色的舞會等等。相信通過這種有意思又有實用價值的英語活動，一定可以激發學生學習英語的熱情，從被動吸收變成自主學習，更加有效地利用課余時間，玩中學、學中樂，提高學習英語的樂趣，潛移默化地增強實際運用英語的能力。

通過課上的精心教學和課下豐富的英語娛樂活動，教師可以使學生在勞逸結合中輕松掌握職場英語知識與技能，潛移默化增強英語語言的運用能力，不斷邁上新臺階，增強職業能力水平。

三、開發學生潛力，鼓勵學生自主學習

教師，在教學過程中扮演著指引者、教導者、鼓勵者等多重角色，對激發學生的學習動力、提升學生的自覺性起著非常重要的作用。每個人的潛力是無限的，等待著去發掘和實現價值。對于高職學生來講，他們的主觀能動性受到多方面的影響，其中教師應當努力地幫助學生積極學習，不斷培養學生各方面的職業能力，提高他們的業務水平，使人盡其才，更好地服務于社會，實現自己的人生價值。

首先，高職英語教師不僅僅要關注職場活動中學生綜合使用英語的能力，還應當通過設置相應的職場英語項目，促進學生一些優良的職業道德品質，比如，協作精神、學主學習能力、溝通技巧和創新能力等等。應讓師生都參與到項目評價中來，根據項目中某名成員的表現，進行評價，以提高項目實施的有效性，促進職業能力素養的培育。在一個協商項目中，可以設置以下問題：1.該項目中，同學是否有效地使用了職場英語。2.該同學是否講英語時自信響亮。3.該同學有沒有和外商進行充足的眼神交流。4.與外商談判時，是否很好地維護了公司的利益，從大處著眼，對工作盡心盡力。5.遇到麻煩時，有沒有靈活運用說話藝術。通過設置這些問題，讓學生全方位、多層次地了解自己哪里需要改善，不斷開發自己的職業潛能和語言潛能。

其次，根據高職教育英語教學的特點，我們發現高職教育主要以提升學生職業技能，幫助學生尋找好的就業為導向。所以，高職英語教學應服務于職業技能教學，在進行職業技能開發的過程中，英語技能也應與之同步，不斷幫助學生開發潛能。在職業英語學習階段，專業性很強，可以鼓勵學生考取一些職業證書，在備考過程中積累相應的職業詞匯、職業表達、職業知識面等等。比如，針對國際貿易這個專業，由于對于寫作和口語要求較高，教師可以引導學生BEC（劍橋商務英語）職業證書；針對一些要求口語水平符合相應要求的專業，類似于涉外旅游、涉外秘書或酒店管理，可以適當增設KET（劍橋通用英語證書）的相關教學內容。通過一系列調整和研究，教師進行相應的指引，使學生意識到他們哪些潛能可以得到開發，不斷地提高他們的自覺能動性，既可以彰顯學生個人的綜合素質，又能夠增強他們的就業優勢，不斷滿足市場對人才的需求。

四、結束語

高職教育的特點和性質，要求高職教育英語教學必須從提升職業能力的實際出發，以應用和技能為主要框架去構建高等職業教育的課程模式和教學內容。高等職業英語能力的培養，作為高等職業教學中必不可缺的部分，一定要重視起來。為此，教師們應改革現有的教學模式，為學生創造良好的英語學習氛圍，設置豐富有趣的英語學習課程，用激情去面對課堂，點燃學生積極主動學習職業英語的動力，體現出高等職業英語教育應有的價值。

經過以上討論和研究，可以得出高職教育中的英語教學不單單要提升學生運用職場英語的技能，更應服務于專業課程，突出高職教育以促進就業為導向的宗旨，增強學生的職業能力，提高他們的就業的優勢，顯示出高職教育的特色。每位高職教育的英語教師都應根據不同專業學生的特征和職業需要，明確相應的教學任務，量身制作相應的英語教程；采用和嘗試多種教學方式和策略，激發學生的職業英語學習興趣，夯實好職業英語基礎，更好地適應社會所需；引導學生利用寶貴的學習實踐，不斷開發學生潛力，鼓勵學生自主學習相應的職業相關教材，考取一些相關證書，更好地融入到職場情境中來，增強學生的就業優勢，提高自身的綜合素質。

參考文獻

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中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）13-0246-02

作者簡介：曹彩霞（1982，11-），女，苗族，貴州貴陽人，講師，研究方向：英語教育、大學生職業素養。

Abstract：Occupation ability training is a key goal of higher occupation education.As the major course in the vocational education system currently，English should be high lightened in its characteristics of occupation should be better.The author puts forward suggestions to improve the English teaching of higher vocational education based on the work practice，in order to provide reference for the first line teachers.

Keywords：higher vocational education；English；vocational ability；application