淺論如何推動高校就業創業指導工作的開展
——以長沙某高校為例*

吳名蒙

（長沙師范學院 經濟管理系，湖南 長沙 410100）

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淺論如何推動高校就業創業指導工作的開展
——以長沙某高校為例*

吳名蒙

（長沙師范學院 經濟管理系，湖南 長沙 410100）

摘要：近年來，中國大學生就業創業問題已成為全社會普遍關注的熱點問題。不斷創新高校指導理念和方式，切實加強大學生就業創業教育，顯得尤為重要和緊迫。深入開展大學生就業創業教育，在工作要求上要把握就業創業教育的針對性、系統性、科學性、實效性；在工作內容上，要抓好專業引導、學業輔導、就業指導、創業倡導；在工作體系上堅持全面組織、全員參與、全程關注、全體覆蓋。

關鍵詞：高校；就業創業；指導

近年來，中國大學生就業創業問題已成為全社會普遍關注的熱點問題。2015年全國高校畢業生總數達到749萬人，比2014年再增加22萬人。隨著改革的不斷深化，在經濟結構調整和轉型階段，大學生就業創業不斷面臨新的挑戰和巨大的壓力。而在此背景下，不斷創新高校職業指導理念和方式，切實加強大學生就業創業教育，顯得尤為重要和緊迫。作者結合自身工作實際，進行了一些探索和思考。

一、工作要求上把握“四性”

（一）分類指導，提高就業創業教育的針對性

1.針對不同年級的學生，分階段開展就業創業教育

大一進行學業指導，指導他們做好職業生涯的規劃，盡快明確學習的目標；大二的學生；大二開展擇業指導，幫助學生初步選定自己今后的職業發展方向；大三開展創業指導，加強學生創業能力的培訓，提供創業機會和創業扶持；大四開展定業指導，“臨門一腳”的時候，幫助學生消除困惑和猶豫，堅定信心，確定畢業后的發展目標。爭取讓學生在大學生四年中，達到準確把握就業創業形勢、熟練掌握求職技巧、充分認識自身優勢和不足，明確職業發展方向，樹立就業創業信心和正確的就業觀。

2.針對不同類型的學生，分情況開展就業創業教育

就業創業指導工作必須因人而異，因材施教。要根據學生的不同專業、特點和需要，有針對性地開展就業創業指導。如長沙某高校對師范類學生，加強師德師風的教育和形象禮儀方面的指導；對藝術類學生，更多的是幫助其提高文化素質和綜合能力；對理工類學生，重點提供指導人文素養和人際溝通能力方面的指導；對有創業意愿的學生，對其加強創業能力的培養，提供創業實踐平臺。

（二）完善體系，保持就業創業教育的系統性

在就業指導管理體系方面，必須改變單一的就業指導管理體系，由單一管理變為立體的三級管理模式［1］。如長沙某高校高度重視就業創業指導工作，建立了“校—系—班級”三級管理模式，由主管學生、教務、就業工作的校領導和相關職能部門負責人組成就業創業工作領導小組，負責制定就業指導工作的方針、政策、思路、措施等，進行宏觀協調和督促指導；就業指導中心負責各類信息的整理、分類、統計，及時通報和反饋；各系部制定具體的就業創業工作方案并組織落實，確保每個畢業生都能快速獲得新的信息和各種幫助服務。通過立體的、系統的三級管理模式，保證了就業創業指導工作的系統性，促進了工作的規范有序。

（三）遵循規律，體現就業創業教育的科學性

就業創業指導是一項融教育學、管理學、社會學、心理學等多學科于一體的綜合性教育活動，具備很強的科學性，有其特定的規律。第一要遵循高等教育規律，按照大學生成長特點，根據不同情況，采用科學的教育方式和手段，進行合適的指導和引領。第二要遵循人的心理發展規律，必須以大學生的心理特點和情緒變化、思想意識等為依據，針對不同的群體、不同的對象，通過多樣的形式、合適的方法，開展相對應的指導。第三要借鑒國外的先進理論和經驗，如需要論、心理動力論、職業生涯發展理論等，與時俱進地創新就業創業教育的理念。

（四）改進方式，注重就業創業教育的實效性

隨著學生就業創業的自主性大大增強，學生職業選擇的不確定性越來越大，這就決定了高校的就業創業指導不能再停留在理論和表面，指導方式不能只顧介紹、說教。一是做到重點突出、服務到位、引導有效，教會學生獨立學習的方法，以提高學生的應變能力、實踐能力和創新能力為重點，增強學生對社會的適應性。二是將職業指導滲透到教學、思想教育工作各個環節，將職業指導與專業課、實習實踐等進行有機結合。三是鼓勵學生參加職業培訓，將相關專業的職業證書、資格證書考試內容和實際操作安排在正常的教學計劃中，指導學生參加職業資格考試，獲得更多的職業通行證［2］。通過內容全面、形式多樣、方法先進、富有個性化的指導，讓每一個畢業生都能就好業，既保證就業率，更注重就業質量和層次，同時對具備創業能力和條件的學生，從咨詢指導、資金扶持、場地支持等各方面提供幫助，促進其創業成功。

二、工作內容上抓好“四環”

重點抓好專業引導、學業輔導、就業指導、創業倡導四個環節。

（一）抓好專業引導，開展專業“初體驗”

長沙某高校在新生入學第一個月，專門安排時間開展入學教育，其中最重要的內容就是集中開展專業教育，一般時間為2-3天。每個專業都會安排有經驗、水平高的相關老師進行專題講座，讓學生在第一時間了解本專業的基本情況、培養計劃、課程設置、學習重點和方法，使學生能盡快進入學習角色。同時，還會邀請相關行業的專家、企業家和優秀畢業生來校做報告，介紹本行業的形勢、發展前景、成長經歷等，激發學生的專業認同感和自信心。

（二）抓好學業輔導，制訂學業“新規劃”

在開展完新生專業教育后，接下來，輔導員會指導學生制定自己的大學生涯規劃。通過開展職業生涯規劃講座、主題班會、學長經驗介紹會等方式，讓每一個學生根據自己的實際情況，制訂大學學習計劃，明確自己的學習目標，初步確定今后的職業發展方向。使自己在大學的不同時期，完成不同的學習任務。如：專科班的學生，參加本科自考或專升本考試，提升學歷；本科班學生樹立考研或留學的目標，畢業后繼續深造；積極考證考級，考取相關從業資格證書。

（三）抓好就業指導，分享就業“下午茶”

相關系部會設立專門的場地和時間，以“下午茶”的形式，開展就業指導。如該校經濟管理系定期開展各類形式靈活、互動性強的就業咨詢與交流活動。每月第一周周五下午為“書記接待會”時間，由系黨總支書記或團總支書記來接待來訪學生，解答其就業方面的困惑和難題；每月開展一次“與學長有約”分享會，邀請已畢業的優秀學長學姐來校與學生開展交流，分享其成長經驗；每月開展一次“求職主題沙龍”，圍繞自我認知、求職準備、生涯規劃等主題，通過專家講解、相互交流、現場演練等方式，增強求職能力；每學期舉辦一次“生涯體驗周”活動，開展系列主題活動，讓學生在各活動環節和富有挑戰和趣味性的游戲中，獲得求職知識、增強團隊協作能力、積累實踐經驗。

（四）抓好創業倡導，進行創業“面對面”

李克強總理強調，要讓每個有創業愿望的人都擁有自主創業的空間，讓創新創造的血液在全社會自由流動，讓自主發展的精神在全體人民中蔚然成風。借改革創新的“東風”，在960萬平方公里土地上掀起一個“大眾創業”、“草根創業”的新浪潮［3］。近年來，國務院和教育部等相關部門先后發文，要求加強高校創業教育。為此，該校因勢利導，積極開展大學生創業教育和活動。學校每年舉行“創業文化節”，各系也廣泛組織各類創業比賽、講座、論壇等活動，大學生創新創業工作在該校開展得如火如荼，創業氛圍十分濃厚，極大地增強大學生的創業意識，培養了創業能力。

三、工作體系上堅持“四全”

（一）全面組織，完善工作機制

1.學校構建“學院統籌、領導掛帥、系部為主、全員參與”的就業創業工作體制。成立學生就業創業工作領導小組，由主要校領導擔任組長，分管招生就業工作的副校長任副組長，招生就業、學工和教務等職能處室負責人、各系部負責人任組員，對全校就業工作中的重大問題進行集中決策和全面部署。

2.學校將學生的就業創業工作納入到學校發展規劃，在每個就業年度開始之際，召開學校黨委行政聯席會議，專題研究年度就業創業工作。就業相對集中的時段（每年的2月-6月、10-12月），學校就業工作領導小組每月組織召開一次就業工作會議。

3.制定和完善《畢業生就業創業工作目標管理辦法》，把就業創業工作作為校系兩級的“一把手”工程，大力推進校系兩級管理，明確校系兩級就業創業工作的責、權、利。

（二）全員參與，加強隊伍建設

一是配強配齊就業創業指導人員。學校層面，有一名專門主管就業創業工作的校領導；職能部門管理層面，就業創業指導中心、團委、學工處都專門配備足夠的工作人員；院系有黨總支書記或副書記負責就業創業工作，就業創業指導專干和輔導員負責具體組織工作，專任教師負責相關專業學生的就業指導。二是加強培訓，提高業務水平。由學校安排專項資金和時間，通過開展職業指導師、創業指導師、人力資源管理師等各類培訓、學習，去兄弟院校交流、考察，實現就業創業指導人員的專業化和職業化。

（三）全程關注，創新工作模式

就業創業指導和服務樹立“兩個貫穿”的工作理念：貫穿學生入學到畢業、貫穿年頭到年終，開展從大一到大四分層次、全過程、系統化的職業生涯規劃教育。在具體的工作模式方面，就業創業指導由集中突擊教育轉為全程跟蹤輔導。學生的就業創業能力不能一蹴而就、一勞永逸，需要長期積累和不斷實踐。因此，就業創業指導的對象不能只局限于畢業生，而應該擴展到所有在校學生。

（四）全體覆蓋，強化工作措施

1.搭建服務平臺

一是在學校和院系網站、櫥窗和宿舍區設置“就業創業信息專欄”，定期發布相關就業招聘信息和創業活動資訊；二是各院系建立就業創業微信公眾號，以班單位，創建QQ、微信群，快速收集需求信息并傳遞到人；三是分類分批舉辦校園招聘會，為用人單位和畢業生提供雙選機會，同時在校學生也可到現場觀摩學習，積累應聘經驗。

2.廣辟就業渠道

一是積極“請進來”，邀請用人單位來校進行形象展示活動或舉辦專賣招聘會；二是主動“走出去”，聯系各地人才市場，上門考察用人單位情況，上門推薦畢業生；三是加強校企合作，建立就業實習基地，實現實習與就業無縫對接，一畢業就可正式上崗，縮短試用期；四是做好跟蹤調查，強化人才培養和就業創業指導的針對性和實效性，為學校就業創業工作決策提供依據。

參考文獻

［1］唐玲，蔣舜浩.對高校就業指導模式變革的理性思考［J］.中國高等教育研究，2004（1）：81-82.

［2］陶禮軍，樓勤.試論高校職業指導工作的開展與推動［J］.理論導報，2010（10）：52.

［3］李克強.在2014年夏季達沃斯論壇開幕式上的致辭［R］.

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0162-03

*基金項目：2014年度湖南省哲學社會科學基金項目立項課題“創業型經濟背景下的大學生創業教育培訓機制研究——以長沙地區高校為例創業型經濟視角下的大學生創業教育問題分析與研究”（編號：14YBB011）。

作者簡介：吳名蒙（1978-），男，漢族，湖南漣源人，長沙師范學院經濟管理系教師，碩士，研究方向為高校管理、大學生就業創業教育、學生思想政治教育。

Abstract:In recent years，the problems of employment and entrepreneurship of college students in China has become a hot issue in the whole society.It is particularly important and urgent to innovate constantly the guiding ideas and methods and strengthen effectively the education of employment and entrepreneurship of college students. And the education of employment and entrepreneurship of college students should be targeted，systematic，scientific and effective from the perspective of work requirements；Professional guidance，academic counseling，employment guidance and entrepreneurship advocacy should be grasped from the perspective of work content；It should adhere to the comprehensive organization，full participation，full attention，overall cover from the perspective of work system.

Keywords:colleges and universities；employment and entrepreneurship；guidance