快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

福建省永泰縣大洋中心小學(xué) 王文斌

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快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

福建省永泰縣大洋中心小學(xué) 王文斌

摘 要：快樂(lè)教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文首先介紹快樂(lè)教學(xué)法的概念及意義，然后探討在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、合理使用該教學(xué)手段的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)用

快樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)新穎的教學(xué)理念，近幾年被相關(guān)學(xué)者提出。因快樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提升有重大幫助，被教育界及民眾密切關(guān)注。快樂(lè)教學(xué)理念是讓學(xué)生在課堂上輕松、自在、快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，在良好的氛圍下輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。快樂(lè)教學(xué)法不僅能提高學(xué)生成績(jī)，還能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，提高學(xué)生想象力，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生在放松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟快樂(lè)教學(xué)法的樂(lè)趣，為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。

一、快樂(lè)教學(xué)法概述

1.快樂(lè)教學(xué)法的概念

快樂(lè)教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)重知識(shí)，通常采用灌輸式的方法，而快樂(lè)教學(xué)更重視學(xué)生心理體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松、自在、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。目前而言，快樂(lè)教學(xué)法在我國(guó)處于推廣階段，尚未普及，但是該方法已被教育界和學(xué)術(shù)界認(rèn)可并倡導(dǎo)。教育專(zhuān)家以及學(xué)者一致認(rèn)為教育方法不能機(jī)械死板，需要重視學(xué)生心理體驗(yàn)，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)理念存在一定缺漏，快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)理念的改變對(duì)教師也有了新的要求，快樂(lè)教學(xué)課堂上，教師需要營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到輕松的氛圍，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.快樂(lè)教學(xué)的意義

快樂(lè)教學(xué)法更加符合當(dāng)前教育理念，能有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，并讓學(xué)生心理愉悅，使學(xué)生自發(fā)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，該方法對(duì)教育發(fā)展具有重大意義。快樂(lè)教學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn)是注重學(xué)生心理體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展。當(dāng)前，學(xué)生心理健康問(wèn)題日益增多，多半是由于壓力過(guò)大、焦慮而引發(fā)的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，心理健康問(wèn)題呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，快樂(lè)教學(xué)方法能有效減輕學(xué)生的心理健康問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)考慮學(xué)生心理體驗(yàn)，使學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣既能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能有效保障學(xué)生心理健康。

二、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.建立和諧的師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系對(duì)快樂(lè)教學(xué)法具有重大影響，和諧融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)師生交流。當(dāng)教師受到學(xué)生歡迎和信任時(shí)，才能使課堂充滿(mǎn)歡樂(lè)，從而使教師更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，并有效提高成績(jī)。教師要關(guān)心學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，使學(xué)生感受到師生平等、民主關(guān)系，這樣才能有效建立師生關(guān)系。學(xué)生應(yīng)正確理解教師，教師并非管教著，而是協(xié)助者，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助小組學(xué)生學(xué)習(xí)。只有建立和諧的師生關(guān)系，才能有效實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生保持輕松、愉悅的學(xué)習(xí)心情，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

2.營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是快樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，良好氛圍下，學(xué)生能夠集中精力，保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

例如，《賣(mài)貨菜的小女孩》，教師可以提前安排學(xué)生對(duì)該篇文章進(jìn)行預(yù)習(xí)并分配角色。扮演小女孩的學(xué)生需要深刻了解小女孩的處境以及感受？小學(xué)生年紀(jì)較小，演技粗糙，表演時(shí)，課堂氛圍變得十分活躍。學(xué)生身臨其境地感受到該角色的心理活動(dòng)，深刻地學(xué)習(xí)這篇文章的精髓，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3.合理使用教學(xué)手段

正確的教學(xué)手段是快樂(lè)教學(xué)法的核心。采用什么教學(xué)手段才能夠讓課堂氛圍變得愉悅？教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，拋棄灌輸式的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣。

例如，《贈(zèng)汪倫》，教師首先應(yīng)以故事的形式告訴學(xué)生《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)的由來(lái)，集中學(xué)生的注意力，使他們了解歷史趣事，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生了解詩(shī)句的由來(lái)后，更容易了解該首詩(shī)表達(dá)的思想感情。除此以外，教師還可以合理利用資源為學(xué)生播放名人趣事視頻，利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

快樂(lè)教學(xué)法是讓學(xué)生在健康心理感受下體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，長(zhǎng)期培養(yǎng)興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙教育，快樂(lè)教學(xué)方法能為陌生的啟蒙教育增添趣味，使學(xué)生更容易接受這門(mén)學(xué)科。快樂(lè)教學(xué)既讓學(xué)生充分享受到童年的歡樂(lè)，還能完成小學(xué)語(yǔ)文教育，符合當(dāng)前的素質(zhì)教育。總之，快樂(lè)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)具有重大幫助。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉向華.多維教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果分析［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2011

［2］唐輝艷.讓孩子快樂(lè)、高效識(shí)字——淺談低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2011

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0204