原理對(duì)接實(shí)例　知識(shí)融會(huì)貫通

周文玉（耒陽(yáng)市第一中學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421800）

?

原理對(duì)接實(shí)例知識(shí)融會(huì)貫通

周文玉
（耒陽(yáng)市第一中學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421800）

摘要：高考復(fù)習(xí)需要深入挖掘地理原理與具體實(shí)例之間的聯(lián)系，以基本原理指導(dǎo)具體實(shí)例的原因解釋；追尋具體地理事象背后的原理；運(yùn)用地理原理解釋分析時(shí)事。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；原理；實(shí)例；對(duì)接

高考復(fù)習(xí)需要注重整合知識(shí)，深入挖掘地理原理與具體實(shí)例之間的天然聯(lián)系。原理和實(shí)例無(wú)縫對(duì)接不脫鉤，二者交相輝映、相得益彰，讓抽象的原理得到實(shí)例的印證，實(shí)例的原因分析有原理作依據(jù)，可使學(xué)生知其然更知其所以然。

一、基本原理作指導(dǎo)，具體實(shí)例的原因解釋得到升華

地理復(fù)習(xí)要充分發(fā)揮那些基本原理、理論、觀念對(duì)具體地理事象的指導(dǎo)功能，提高認(rèn)識(shí)事物的水平。

例1.沙漠的成因與自然地理環(huán)境的差異性原理

世界各地有著很多的荒漠，它們的形成原因多種多樣。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們往往分別做出其中各自具體原因的解釋，大家互不關(guān)聯(lián)。我們可以把不同成因的沙漠整合在一起，并且掛鉤自然地理環(huán)境的差異性（自然帶的地域分異）這個(gè)重要的基本原理，這會(huì)使得我們的分析變得視野開(kāi)闊，有了高屋建瓴的意味：

撒哈拉沙漠——赤道向兩極的地域分異規(guī)律。

塔克拉瑪干沙漠——從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律。

西藏位于海拔5000米以上的荒漠——垂直地帶分異規(guī)律。

南美南部安第斯山脈以東沙漠——非地帶性分異現(xiàn)象。

二、追尋具體地理事象背后的原理，地理處處有“理”

地理的魅力在于“理”。有的地理問(wèn)題學(xué)生們熟視無(wú)睹，認(rèn)為是“理所當(dāng)然”、“常識(shí)”。殊不知，其中有很值得細(xì)致思考的東西，應(yīng)該多問(wèn)幾個(gè)為什么，尋根究底、打破砂鍋問(wèn)到底。在思考中、在探究中原理與實(shí)例水乳交融，頓時(shí)恍然大悟，獲得學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。

例2.臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的致災(zāi)原因

學(xué)生都知道，臺(tái)風(fēng)會(huì)帶來(lái)狂風(fēng)和暴雨從而導(dǎo)致災(zāi)害：狂風(fēng)有著極大的摧毀力，沿海還可能引發(fā)風(fēng)暴潮；暴雨引發(fā)洪澇以及誘發(fā)滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。但是臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)形成狂風(fēng)？為什么會(huì)形成暴雨？很多同學(xué)并沒(méi)有去深究。倘若我們深入思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面是很有“道理”的：

臺(tái)風(fēng)的本質(zhì)是氣旋——最強(qiáng)烈發(fā)展的氣旋，即中心氣壓特別低。這就意味著中心與四周的氣壓差特別大，因此水平氣壓梯度力特別大，所以風(fēng)力大；臺(tái)風(fēng)形成于熱帶洋面，水汽充足，中心氣流強(qiáng)烈旋轉(zhuǎn)上升，快速成云致雨，所以帶來(lái)暴雨。

以上分析過(guò)程把臺(tái)風(fēng)這個(gè)具體地理事物與大氣運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)的形成原理以及降水的原理（降水的必要條件）聯(lián)系起來(lái)，深化了對(duì)氣象變化原理的理解。

三、聯(lián)系時(shí)事地理運(yùn)用原理解釋分析，學(xué)以致用

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，很多牽涉地理知識(shí)。教師應(yīng)該從中提煉出值得分析的題材，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的原理性知識(shí)去看待繽紛的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，讓他們感受到“學(xué)習(xí)地理真有用”。

例3.全面二孩人口新政

2015年10月29日，十八屆五中全會(huì)決定全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策。挖掘人口政策的調(diào)整這一新政，能為人口地理復(fù)習(xí)提供鮮活的素材。可以通過(guò)設(shè)置一組連環(huán)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)有關(guān)原理進(jìn)行分析。

設(shè)問(wèn)1. 20世紀(jì)80年代國(guó)家為什么要開(kāi)始嚴(yán)格實(shí)行獨(dú)生子女政策？當(dāng)前為什么要調(diào)整政策，全面放開(kāi)二孩？請(qǐng)你運(yùn)用有關(guān)人口原理進(jìn)行分析。

運(yùn)用的原理：人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展四者要相協(xié)調(diào)。

設(shè)問(wèn)2. 全面放開(kāi)生育二孩會(huì)不會(huì)導(dǎo)致我國(guó)出生率持續(xù)走高，人口總量大增？

運(yùn)用的原理：引起人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的根本原因是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生育意愿降低，出生率下降。

設(shè)問(wèn)3. 請(qǐng)你預(yù)測(cè)我國(guó)人口政策的調(diào)整方向，并說(shuō)明理由。

運(yùn)用的原理：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，出生率會(huì)繼續(xù)走低。

（責(zé)任編校：方琦）