建構主義視角下提高高中英語閱讀教學有效性的策略研究

陳寶國

【內容摘要】閱讀是高中英語教學的一個重要組成部分，英語教學的質量集中體現在閱讀教學的質量。閱讀教學的意義在于培養學習者的閱讀習慣和閱讀技巧。本文通過對建構主義基本理論的闡述，來研究該理論在高中英語教學實踐應用中的可行性。

【關鍵詞】建構主義 高中英語教學 英語閱讀 意義建構

閱讀教學在我國的英語教學中占有十分重要的地位，高中英語教學大綱明確要求學生的英語閱讀能力，學生不僅要學會語言知識，更要掌握一定的閱讀技巧，然而現行高中的英語閱讀教學在高考的大背景下依舊是簡單而被動的教學模式，即教師側重于詞句和語法的講解，而缺乏對基本技能的指導。建構主義學習理論強調以學生能力為核心，在教師的幫助下探索實際能力的建構，因此在我國新課改的背景下，該理論已經成為革新傳統教學的基礎。

一、建構主義教學理論的概述

1.建構主義理論

近些年興起的建構主義是新教改教學理論的一個重要分支，是學習理論由行為理論向認知理論發展后的又一延伸。學習是一個不斷實踐與認知的過程，學習者在實踐和以實踐為基礎的學習中對知識不斷理解和記憶，而在認知的過程中也會對原來的理論進一步創新，即再創造。同時，認知在一定程度上也需要在別人的幫助下，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得。建構主義理論認為，學習者本身是學習行為的主體，學生是主要依靠力量，學習的過程是主動的行為，而不是由他人被動傳遞、被教師學校灌輸的過程。學生的學習過程要經歷發現問題、提出假設、證實假設并解決問題的步驟，并且在這一過程中建構自己的知識結構。因此，學生在學習中處于主體作用而教師處于指導作用，學生要主動加工信息，而不是被動地接受教學內容。

2.建構主義經典理論分析

1997年“科學教育中的哲學與建構主義”的理論被首次提出，從哲學角度探討了建構主義及其對科學教育的作用和意義。90年代的一些學者，主要圍繞建構主義學習觀核心問題論述建構主義對改進教學的影響。近些年的一些學者，主要從哲學和教育技術學的角度探討建構主義的理論在現代教中的應用，進行了一系列相關課題研究。

二、建構主義的環境要素和學習觀

1.高中英語閱讀教學現存的狀況

（1）忽視已有知識的結合

一些教師只是把課文的語言點和語法點解析得非常詳細，但是忽視了學生的認知水平，導致這種方式學習的知識是不系統的，不能和學生已有的知識更好的結合起來。

（2）現代教學手段的應用

現行的教改中英語情景化的教學越來越受到重視，應用現代化的多媒體能夠能形象具體地展現教學內容，獲得情景體驗和深切的感性認識。

（3）學生的協作精神的重視

每個學習者針對相同的知識可能會有不同的理解，通過學習中的討論和交流，可以實現資源共享，將集體的智慧發揮到最大化。

2.建構主義理論中的四大環境要素

營造一個有利于良好互動的環境，能夠幫助學生樹立自信的人格和自主意識。關于外語學習環境，建構主義學習理論強調情景、協作、會話、意義建構四大要素。在這里，協作會話作為主要手段，意義建構是最終目的，而情景則是這一學習過程中尤其重要的條件，即閱讀教學中需要格外注意的地方。

這要求教師在實際教學中激發學生的學習興趣，重視交流對知識體系構建的作用，創建各種語言情景，幫助學生形成自己的知識框架。而在英語閱讀教學中，教師要能夠幫助學生培養相應的閱讀策略，傾聽他們的想法，引導學生調整學習方法，并不斷探索。

3.建構主義的學習觀

在心理學研究中，“學習”一向是比較重要的課題。傳統的心理學中認為學習的過程是學習者在特定的情景中反復練習和總結經驗教訓的行為。

（1）閱讀教學有效性提高的方式

通常，閱讀教學有效性主要從設立目標、確定方法、豐富解讀幾個角度提高其有效性，使單一的教學方式變得更加多元，使學生由簡單的知識學習向全面的能力提高進行轉變。

在建構主義的理論中，學習被看作是社會生產和文化環境共同作用的結果，這就使得教師的輔導和學生的主動思考結合起來，充分激發學生的興趣，從而有效提高閱讀教學的有效性。

（2）建構主義如何提高閱讀教學有效性

根據建構主義的原理，教師應該更好的利用多媒體等現代化的教學手段，把聲音、圖像、文字結合起來。將難以理解的抽象概念和原理轉變成形象可觀的圖畫，使文字與畫面相互補充，讓學生的視覺和聽覺融為一體。教師以直觀的圖片進行講解，同時設置一定的相關情景，通過學生和教師的互動、學生和學生的互動，激發學生的興趣和協作能力。

比如，通過借鑒建構主義的理論，我在班上開展了的多媒體教學的嘗試，布置相關場景，讓學生在聲音、圖像、文字多種感官的刺激下理解文章內容。我發現，相比傳統的閱讀課，學生們放開了手腳，拓寬了思路。我鼓勵他們用自己的語言把困惑和認識以問題的形式表達出來，再有意識、有目的地去解決這些問題。最終，學生很快熟悉了閱讀內容，掌握了生詞和長難句。

綜上所述，建構主義的理論能夠有效提高閱讀教學的有效性，做到以能力為核心，以學生為主體，在新課改的背景下，建構主義已經成為革新傳統教學的基礎理論。

【參考文獻】

[1] 李大偉. 建構主義教學理論[M]. 北京：教育科學出版社，2005.

[2] 中華人民共和國教育部. 普通高中英語課程標準（實驗）[S]. 北京：人民教育出版社，2003.

（作者單位：江蘇省濱海縣八灘中學）