貼近學生生活，讓初中化學實驗教學更高效

方明

【內容摘要】從生活化的教學觀念入手對學科教學活動進行改革，有利于教學方法的更新。初中化學教學，是培養學生科學意識與能力的重要實踐。本文剖析了創新化學實驗教學的意義，并從實驗設計、實驗內容和實驗用具等方面的改革等角度，對初中化學實驗教學如何走向高效進行了探析。

【關鍵詞】初中化學 實驗教學 生活化理念

隨著我國教育事業的進步，生活化的教學觀念已經深入人心。從生活化的教學觀念入手對學科教學活動進行改革，有利于教學方法的更新。初中化學教學，是培養學生科學意識與能力的重要實踐。實驗，是化學教學的特色內容。將生活化教學理念與初中化學教學結合在一起，有利于初中學生化學實驗學習效率的提升。文章立足于初中化學實驗教學現狀，主要分析了貼近學生生活，創新初中化學課堂教學的策略。

一、貼近學生生活，創新化學實驗教學的意義

1.有利于學生化學實驗學習興趣激發

學習的化學實驗學習興趣，是其學習動機的重要組成部分。在化學實驗教學中設計與學生生活相近的實驗，有利于學生將化學知識與實際生活聯系在一起，促進化學學習思想的綜合化。生活之中處處有化學，化學知識也處處服務于生活。開展生活化的化學實驗，能夠提高初中化學課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。讓學生意識到化學學科如此平易近人，他們會從心底里喜愛上化學，積極探究化學知識。

2.有利于學生創新與動手能力培養

在化學實驗學習過程中，學生需要親自參與，動手實踐。利用生活化的實驗組織學生動手，有利于學生借助生活經歷去感知、理解化學知識，激活學生的思維，促進學生在實驗過程中去思考。生活化實驗的開展，能夠加快學生消化化學知識的過程。將生活引入化學實驗教學中，會讓化學知識變得感性，利用生活經歷去開展實驗，會讓感性認識上升為理性認識。生活化的實驗會給學生更多主動實驗的刺激，促進學生在生活中多發現化學知識，觀察實驗現象，主動動手與操作。

3.有利于化學教師專業能力提升

在初中化學課堂中實施生活化的實驗教學，對于教師的化學專業知識與教學水平都是一種考驗。在實施生活化化學實驗教學前，教師需要對生活化的實驗教學內容進行開發與設計，更要在教學目標的引導下合理組織課堂結構。將初中化學實驗教學過程與生活現實結合在一起，需要實驗素材的開發、實驗方法的創新以及實驗技能的提高。因此，初中化學教學的生活化，有利于教師專業水平提升。

二、貼近學生生活，創新化學實驗教學的方法

1.對實驗設計進行生活化改革

受到學校實驗條件以及場所等多種因素的限制，許多初中化學課堂中實驗都是由教師演示的。學生的實驗操作都是對教師演示實驗的重復，自然學習實驗的興趣不足。要解決化學實驗教學的這一問題，教師要有意識地降低實驗演示的地位，突出學生的實驗操作主體地位，對化學實驗進行生活化改革。生活化的初中化學實驗，更加符合初中學生的認知能力，有利于學生實驗過程中體會到化學學習的樂趣。

2.對實驗內容進行生活化改革

化學知識具有應用性，學科學習內容也具有操作性與實踐性。對初中化學實驗的內容進行生活化改革，擺脫課堂教學的限制與化學考試的限制，發現更多有意思的生活性實驗，有利于學生投入到化學學習實踐中去。

初中課本中的許多知識與生活有密切聯系，如在學習PH值測定時，教師可以將這一內容與生活中的酸雨測定結合在一起，用生活情境優化實驗的內容。在社會經濟快速發展的今天，經濟發展與環境發展之間的矛盾不斷突出，引導學生利用化學知識去發現環境問題，會讓學生感受到化學知識的力量與化學實驗的神奇之處。同樣，在學習強堿的相關知識時，教師可以引導學生利用其較強的腐蝕性，引導學生制作一個神奇的葉脈絡書簽，讓化學實驗服務于學生的學習與生活。這一實驗能夠吸引學生的注意力，也能讓學生在課下完成，有利于學生化學實驗積極性的提高。

3.對實驗用具進行生活化改革

化學之所以是一門有趣的科學學科，不僅因為其知識面較為廣闊，更因為化學實驗能夠給初中學生的生活添加許多色彩。在傳統的初中化學課堂中，教師會利用十分規范的儀器組織學生實施實驗，加大了化學實驗學習的學術性。教師一味強調實驗操作的規范性，無疑抹殺了學生的探究積極性。在教學中，教師可以適當簡化一些化學實驗，從生活中取材，促進化學實驗教學的生活化。生活中的廢舊電池、眼藥水瓶、吸藥器都可以成為化學實驗的生活材料。如在做硫酸遇水散熱的實驗時，教師可以利用體溫計去簡化實驗，用體驗室的水銀頭去蘸取水與硫酸再置于水中，觀察溫度計變化。這樣的生活化用具讓化學實驗簡單明了，有利于學生實驗創新力的培養。