基于人才培養的中職數學教學現狀及改革研究

徐潔

摘 要：以中職學校機電專業為例，分析中職學校數學課程與專業課程整合方面的低效現象，并提出解決策略：挖掘數學知識與專業知識的內在聯系，以專業需要構建數學教學體系，結合教學實際適當調整教學次序。

關鍵詞：中職；數學教學；人才培養；機電專業

中圖分類號：G712；G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0057-01

中等職業教育擔負著直接面向社會、培養生產第一線技術人才的重要職責。在中等職業學校，數學是一門工具性極強的文化課程，中職數學教師應該摒棄傳統的孤立教學理念，將數學教學與專業教學內容進行整合，更好地滿足人才培養的基本需要。本文以中職機電專業為例，研究中職數學教學中存在的整合低效現象及具體的改進策略。

低效現象一：運用知識不具體

不得不承認，一些中職數學教師已經在研究將數學教學與專業教學相整合的教學策略。然而，“整合”畢竟是個新詞，再加上內容豐富的數學本身牽扯的范圍廣泛，因而實際操作起來難度較大，有些教師只是將整合的目標投向電教類課程的教學。但是，不同的專業對數學基礎知識的需求也是不同的，對于哪部分數學知識可以更為合適地整合到各自的專業教學中，有些教師知之甚少，而缺乏各自專業特殊性的突出，容易導致整合中運用知識的不具體性。

改進策略：挖掘數學知識與專業知識的內在聯系

中職數學教師首先要樹立為專業課程服務的教學理念，善于挖掘二者之間的內在聯系，將運用知識具體化。因此，教師可以從專業課教材中恰當選擇與機電專業密切相關的具體實例，這樣，既不影響數學學習，又能提高學生的學習積極性。以機電專業為例，在教學正弦型函數圖像y=Asin（ωx+φ）這一數學知識時，雖然在中職數學教學中單調性不作為學習重點，但可以聯系正弦交流電的波形圖和機械振動波形圖，重點學習五點法作圖和正弦型函數的性質。比如講解三維坐標系時，可結合與之相關的車床、銑床的結構圖。再比如，在教學手段的運用上，教師也能夠借助機械制圖中的模型來進行輔助教學，這既能幫助教師更好地進行直觀教學，又能幫助學生為后繼的專業課學習打下基礎。

低效現象二：過分強調體系

受傳統教學模式的長期影響，中職數學教學一直沿用模仿普通高中的教育模式，以學科體系為規范標準，認為中職數學體系應該具備其“完整性”。在這樣的教學觀念的影響下，中職數學教學失去了其應有的、特殊的專業特性，忽視了數學作為一種工具的“實用性”，也從一定程度上制約中職數學課程改革的前進腳步。

改進策略：以專業需要構建數學教學體系

在中職數學教學中，教師應擺脫傳統學科體系的束縛，使中職數學能夠真正地服務于專業課教學，形成中職數學自己的特色。以機電專業為例，立體幾何、復數及三角函數應用最為廣泛，可以有效地輔助機電專業課的學習。在實際的教學中，教師應先和專業課教師進行溝通，了解專業課程的側重點，制定符合該專業需求的數學教學體系，并在教學中不斷調整教學內容，滿足專業需要，突出中職數學的服務性和實用性的特點。只有樹立為專業課程服務的教育教學思想，才能為中職數學建立一個全新的合理體系。

低效現象三：安排次序不合理

職業技術學校的數學課程有作為公共課程的必修課和與專業相關的選修課，部分教師總是習慣性地先上必修課，在完成公共課程的基礎上再考慮選修課。然而，當我們了解機電專業的專業課程的分布后發現，各中職學校在第一學期都會安排機械制圖這門專業課程，因為它是機械專業的基礎。而如果按照正常的教學流程，作為機電專業選修的數學課程中的立體幾何和復數等知識此時學生還未接觸到，中職數學課程不是按照所學專業實際進行。這樣的教學安排，顯然不能為專業課的學習提供基礎支持，數學課為專業服務的理念也因為安排次序的不合理而無法得到具體有效的落實，從一定程度上降低了專業課的教學效果。

改進策略：結合教學實際適當調整教學次序

要使數學課程更好地服務于專業課程教學，就必須讓中職數學教師與專業課教師共同研討，根據不同專業的課程開課時間，將數學知識分割成模塊，根據專業需要制訂詳細的專業教學計劃，科學合理地調整教學次序，尤其是必修課和選修課的次序之分。要根據專業需要選擇模塊，明確模塊目標和課時計劃，協調好數學課與專業課的教學進度。例如，我校的機電專業的專業課次序是機械制圖——電工學——數控，在安排數學教學時，教師可以根據專業課的開課計劃，以立體幾何——三角函數——解析幾何——其他常用的基本數學知識這樣的模塊為教學次序。這樣的次序充分體現數學學習的運用性，又能將數學課內容與專業課內容穿插在一起教學，增加兩者互動性，突出數學的服務應用能力，真正實現為機電專業課程服務的目標。

總之，隨著中職教育的迅速發展，中職數學教學改革已是大勢所趨。面對社會對復合型人才的需要，中職數學教師也應強化整合意識，積極探索中職數學與專業課程的有效整合，以適應新時期職業學校的教學需要，推進中職教育改革的不斷深化。

參考文獻：

[1]陳坤.提高中職數學課堂教學效果的幾點思考[J].中國職業技術教育，2012（17）.

[2]林志偉.“以生為本”理念下的中職數學教學的構建[J].現代職業教育，2015（14）.

[3]范國平.關于中職數學課程改革的新理念[J].職業教育研究，2009（02）.