基于問題的學習PBL在大學英語閱讀教學中的應用研究

李愛萍　張翠萍

【摘要】基于問題學習（problem？鄄based learing，PBL）法是指圍繞學習問題整合知識，通過合作學習，以此實現知識的建構。本文主要以大學英語閱讀教學為研究對象，分析了PBL的的理論及優勢，重點探討了PBL在大學英語閱讀教學中的應用，旨在提高大學英語閱讀教學的質量，保證大學生英語閱讀能力的培養。

【關鍵詞】PBL 大學英語 閱讀教學 應用研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0232-02

隨著素質教育改革的日漸深入，新的教學理念、教學模式與教學手段日漸豐富與多樣，在以學生為主體教學理念的指導下，教育工作者經不斷探索與研究，提出了PBL教學法，此方法作為新型的合作教學策略，以問題為基礎，通過學生的合作溝通、教師的有效指導，以此掌握相應的知識與技能。

一、PBL的概況

（一）理論背景

PBL是由加拿大學者提出來的，最早應用于醫學院校教學，此后在眾多專業均得到了迅速的推廣，如：管理、工程、心理等。PBL是指在復雜、真實的問題情境中展開合作、自主的學習，通過問題的解決，以此掌握相應的知識與技能。PBL的理論基礎為現代教學的建構主義，其遵循三個原則，分別為：第一，學習是學習者主動建構知識的過程；第二，學習最為有效的方式便是合作式學習；第三，學習最為有效的條件便是情景化。

（二）優勢分析

PBL的教學目標為：通過建構知識，以此融合多學科知識，培養學生思維方式與學習能力，并且通過合作學習，有效解決問題，挖掘學生自主學習的潛能。……