淺析英語課堂導入存在的問題

周佳

[摘 要]“好的開端是成功的一半”，導入作為課堂教學的第一個環節，起著不可或缺的作用。然而在日常教學中，導入的設計與實施存在著一些問題，主要包括：缺乏多樣性、缺乏時效性、缺乏針對性和缺乏簡潔性。

[關鍵詞]英語教學 課堂導入 存在問題

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040046

外語課堂教學區別于其他學科的特點之一是必須通過積累大量的言語材料（事實），去激發教學活動的內部興趣；在事實積累的基礎上掌握大量理論。而一般學科的課堂教學，則有賴于事實與理論的協調。[1]從某種程度上講，導入是引進言語材料的最有效方法之一，所以，對英語學科來說，導入更加必不可缺。筆者將就于南京某中學課堂觀察中總結出的英語教學導入部分存在的問題及對策進行探討。

一、缺乏多樣性

在實際英語教學中，不乏有老師將一種或兩種導入方法“通吃”一套教材，這種課堂導入策略是不可取的。中學英語每節課的教學內容都是不同，而且英語教材每個模塊、每個單元也都有不同的主題，如果教師每節課都采用同一種導入方法，會使學生產生“審美”疲勞，即使是用生動有趣的圖片導入這種能立即吸引學生注意力的導入方式，多次實行也會使學生失去興趣，從而達不到預期的教學效果。導入的方法多種多樣，有復習導入法、情境導入法、懸念導入法、實物導入法、游戲導入法等，教師應該結合教學實際，根據課型、教學內容、學生特點選定不同種的方法進行導入，才能有效帶動學生的學習狀態，活躍課堂氣氛。……