思想品德課教學中學生學習興趣的培養

龐久永

[摘 要]學生只有對思想品德學習過程有興趣，才會自覺去學習、體驗、踐行。為此，教師應精心設置課堂導入，創設課堂教學問題情境，巧用歷史故事、寓言典故，從而使學生想學、樂學、愛學，充分發揮學生的主體作用，使思想品德課教學更高效。

[關鍵詞]思想品德課 學習興趣 導入 問題情境

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040075

思想品德課程標準指出，本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展。學生只有對思想品德學習過程有興趣，才會自覺去學習、體驗、踐行。要想實現這個目標，必須培養學生學習思想品德課的興趣。那么，如何才能培養、激發和保持學生的學習興趣呢？

一、精心設置課堂導入，激發學生的學習興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”由此可知，激發學生的學習興趣，進而“點燃”學生的學習熱情，就成為教學成功的決定性因素。這就需要我們在一節課的開頭緊扣教學內容創設一個良好的教學氛圍，設置一個對學生具有“誘惑力”的場景，進而幫助學生進行整節課的心理調試。思想品德課教師要注意精心設置生動形象、新穎別致、妙趣橫生的導入，從而集中學生的注意力，使其心理達到最佳狀態。如筆者在上《友好交往禮為先》這一課內容時，故意讓兩個學生遲到，其中一人從前門喊了“報告”，另一個直接從后門走進教室，然后筆者叫從后門進教室的學生出去。……