問(wèn)題教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

李建亞

[摘 要]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，但傳統(tǒng)地理教學(xué)忽視了這一點(diǎn)，于是課堂中也就多采用講授方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析而主動(dòng)構(gòu)建地理知識(shí)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，更好地理解、掌握并運(yùn)用地理知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]問(wèn)題教學(xué) 高中地理 應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）040128

學(xué)起于思，思源于疑，所謂“疑”即問(wèn)題。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是從未知向已知不斷發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，解決問(wèn)題就是關(guān)鍵。問(wèn)題教學(xué)就是以問(wèn)題貫穿于整個(gè)課堂，通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生分析并解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的教學(xué)方法。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，可較好地促進(jìn)地理教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題

應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)，核心是解決問(wèn)題，但如何提出問(wèn)題是關(guān)鍵。結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，很多教師在課堂中是直接提出問(wèn)題，然后組織學(xué)生合作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的積極性不高，部分學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考也不夠深入。究其原因，一是學(xué)生興趣匱乏，二是在分析問(wèn)題前學(xué)生沒(méi)有對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致在問(wèn)題分析和解決過(guò)程中遇到諸多困難。由此，在地理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)，如何通過(guò)情境引出問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就尤為重要。……