高職英語翻轉課堂教學模式探索

譚麗娜

【摘要】本文主要通過對高職英語翻轉課堂教學模式進行分析，提出了高職英語翻轉課堂教學的主要標準，概括了高職英語翻轉課堂目前在教學中面臨的主要問題，為高職英語翻轉教學模式提出了相關的建議，旨在給英語教學模式改革提供相關的借鑒意見。

【關鍵詞】高職英語 翻轉教學 模式研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0073-02

新信息技術的發展對高職人才培養方式提出了新要求，傳統教學模式花費時間長，教學效果低下的缺點已經不能滿足現今英語教學的要求。在多媒體資料庫的基礎上建立的英語翻轉課堂教學模式）引起人們的廣泛關注。其讓學生從知識的被動接受者變為主動學習者，而教師成為英語翻轉課堂教學的主要引導者，這一嘗試成為高職英語翻轉課堂教學模式改革的主要內容。

一、翻轉課堂的定義

1.翻轉課堂的含義

翻轉課堂的英譯為”flipped classroom”，其發起者是美國高中化學教師喬恩·伯格和亞倫·山姆。他們通過錄制PPT和視頻將教學內容展現出來，然后將資料傳給學生，讓學生在課外完成資料內容的學習，而課堂則留給教師和學生進行充分交流，這樣的教學方式與以往的教學方式相比有很大不同，翻轉課堂教學模式讓學生學習時間有很大變化，讓學生的的角色發生很大變化，從以往的被動學習變為主動、靈活、自我的學習。

翻轉教學模式是與建構主義理論相吻合的教學模式，強調學生學習知識的主動性和自覺性。建構主義認為學生是學習的主體，知識的學習需要學習者通過與外界的互動實現，知識的獲得離不開學生對外界信息進行加工內化。傳統的授課模式相比于翻轉教學模式更注重課堂的講授，而翻轉課堂教學模式更注重課堂的互動交流學習，面對面的課堂學習是翻轉課堂的關鍵所在，學習資料后的有效溝通是翻轉課堂的重要價值所在。

2.高職英語翻轉課堂的發展

翻轉課堂教學模式自20世紀在北美出現和流行后，西方國家的教育專家又對其進行豐富和整理。斯坦福大學將新媒體和科技運用到英語教學項目中，利用語音識別功能機器使學生的學習更加方便，新科技的出現讓學生與教師的面對面交流變得方便快捷，有利于提高學生學習積極性，對于學生英語素質能力的全面提升有重要作用。

2010年，我國首次引進翻轉教學課堂教學模式理念，旨在豐富教學模式，開拓教學思路，然而翻轉課堂在我國還處于初級階段，基礎薄弱，我國對于這一教學模式的研究還很不完善，其中有很多不足之處。但是，各大學對于英語教學模式的改革從未間斷，而我國大多數高職、專科、本科等高校的英語教學模式仍然較為傳統，對于英語教學模式的成果的衡量標準還停留在大學英語等級考試上，大多數學生都是英語應試教育的成品，“啞巴式”英語是大學英語的主要特點，英語聽說能力成為大學生英語素質能力的薄弱環節，我國英語教學現狀對于英語教學改革有更加迫切的要求。

二、翻轉英語的教學特點

1.教學手段新穎，利于學生學習積極性的提高

傳統課堂英語教學的基本教學模式就是教師不間斷在講臺上講課，學生在課堂下安靜聽課，教師講課的重點是英語單詞、語法、課文等，這一教學模式很大程度上忽視了學生的學習感受，壓抑了學生的學習表達欲望，整個英語課堂呈現出沉悶的教學氛圍。

英語翻轉課堂教學模式的發展是伴隨著多媒體、信息科技的出現而產生的，學生對于新生事物往往充滿好奇，因此，利用多媒體、新科技信息對學生進行教學往往能讓學生對英語學習興趣倍增。除此之外，英語翻轉課堂教學模式讓學生可以根據自身情況選擇性地安排學習方式、學習時間、學習進度，讓學生英語學習更加輕松自在，也利于教學資源的獲取。

2.重構學習流程，讓信息傳遞更流暢

傳統的教學模式是教師課堂講授，學生課上聽課，課外自主學習，而這種教學模式的弊端在于，教學課堂課時有限，教學內容與教學課時相比較多，所以在通常情況下教師對于知識點的講解時間非常有限，學生與教師課堂和課后交流不多，這樣導致傳統英語教學學習內容傳遞交流不完全，當學生遇到問題時，由于缺少教師和同學的幫助，學生往往無法自行解決學習中遇到的問題，這樣的結果往往導致學生學習興趣和自信的喪失。與傳統教學流程相比，翻轉課堂教學模式更有利于教師和學生進行充分交流，且其新穎的教學模式不容易讓學生產生厭倦感，對學生的學習流程和信息傳遞的流暢性有較大幫助。

三、翻轉課堂教學設計

相對于傳統的英語教學內容多為印刷教材，翻轉課堂教學是圍繞教材的各個單元開展的，教學內容的呈現形式主要是視頻、PPT等新科技手段，因此，翻轉教學內容的制定相比傳統英語教學更加復雜，影響因素也更多樣化。

翻轉教學模式內容的設計除了主要教學內容外，輔助教學內容也占很大一部分，翻轉教學對于輔助教學內容的設計主要是針對學習基礎較差、課下學習效果不強的學生進行的，旨在幫助其完成對知識結構的理解。

四、結束語

翻轉教學模式是英語教學模式的一大創新，不少高職院校對于這一模式的實際應用高度重視。多數學校將現代信息化技術融合于英語教學中，讓學生自主、自由、靈活地選擇英語學習內容和方式，這對于英語教學效果的提高，學生英語素質的全面提升和英語教學模式的開拓創新有重要意義。

參考文獻：

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