初中化學復習指導策略探究

郭新

摘 要：化學復習是九年級化學學習的的最后階段，復習是一項系統化的學習工程。由于中考復習任務繁重，教師要轉變教學理念，把握教材難易點，講究復習策略，才能提高化學復習教學的質量

關鍵詞：初中化學；復習指導；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-351-01

相對于其他學科來說，初中化學的學習時間較短，在一年的時間里學習兩冊書，而且知識點比較多。對于九年級的學生來說，馬上接近中考，學生面臨時間緊、任務重的復習任務和升學壓力，尤其是對于化學基礎不平衡和心理素質差異的學生來說，復習更是難上加難。

復習是對新舊知識的重新整理、加工和鞏固，它是一項系統化的學習工程。教師只有加強學習指導，才能有效幫助學生對所學化學知識進行歸納、整理、加深理解，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，提高復習效率，使學生在中考中獲得滿意的成績。本文主要從以下幾方面探究初中化學復習指導的有效策略。

一、制訂周密的復習計劃

國家教委頒布的《九年義務教學大綱》是我們總復習的原則和指導思想，在復習之前須認真鉆研教學大綱和教材。初中化學的學習中，哪些內容是重點，哪些內容是難點，哪些知識屬于一般了解，哪些屬于熟練掌握，都應該做到心中有數，這樣，才能有的放矢。在這種情況下，結合本校學生實際情況，認真研究制訂切實可行的復習計劃。制訂計劃時要做到“六要”，即：時間安排要合理，內容安排要具體，方法措施要靈活，復習進度要適當，復習“三點”（重點、難點、疑點）要突出，復習結果要有效。在復習前就做好周密計劃，可以確保復習工作的落實。

二、.抓好基礎知識的復習

基礎知識是學習的基礎，這包括課本中的概念、現象、計算公式、化學語言等。再復習時，不能只滿足會背誦，還要認真分析，深入研究后應達到：（1）掌握概念的本質屬性：（2）注意應用范圍及條件；（3）掌握它們并熟練應用。這就要求教師在總復習時總結要有“高濃度”。如金屬與鹽反應，首先要讓學生明確鹽必須溶于水，其次金屬要排在鹽中金屬的前面。這樣才不會亂寫化學方程式。

三、加強考點題型的分析

從以往的中考試題中可以看出，各地區的初中化學畢業試題都相對比較穩定的，重點比較明顯。在進行模擬訓練時，可對照模擬試卷，進行考點分析，部分題目讓學生考前就成竹在胸。如在選擇題中考物質的性質或變化、化合價的推斷、化學式的意義等，填空中考化學用語、溶解度的知識、化學與生活等，在實驗中考以氧氣或二氧化碳的制取而設計的綜合實驗題目，在計算中考化學式的計算和有關化學方程式的計算，并融進溶液中溶質質量分數的計算。

四、關注熱點進行復習指導

在當前的初中化學學習和考試中，化學知識和現實社會的聯系日益緊密。再加上，當今社會由于發展不當，出現了一系列的熱點問題，例如：污染問題，水污染、環境污染、酸雨、臭氧層出現空洞、白色污染等等；開發新能源問題，包括流行性疾病的預防和治療、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是當前社會的熱點問題。將這些內容用在考試中，體現了化學學習的實用性，同時也突破了長期以來化學考試的單調刻板模式，對學生的長遠發展也大有裨益。因此，在指導學生復習時，應當注意聯系實際生活，引導學生將自己所學的化學知識與現實生活進行有效聯系。教師在給學生進行輔導時，也應當把自己的關注重心投一份到社會熱點事件上，為學生長遠發展做準備。

五、重視化學實驗的復習

化學是以實驗為基礎的自然學科，必須重視實驗復習，無論中考實驗題目怎樣變化，都需要基礎理論和能力的支持。復習時要充分利用好課本，構建實驗基礎知識的板塊、框架和網絡，注意對基本實驗現象考查及經典實驗的考查，尤其是對實驗方案的設計、改進、探究實驗和對實驗過程的分析、評價要成為實驗復習訓練的重點。熟悉常用儀器的使用方法及注意事項，掌握重要的化學方程式及實驗現象，化學反應類型，以物質的性質為中心，掌握其制備、檢驗、鑒別、除雜、推斷、提純等；歸納典型裝置的多種用途，依據實驗的要求和條件，設計物質的制備、成分的推斷、組成的測定等。復習實驗時應選取典型題目講解，弄清解題思路和方法，然后搜集類似題目進行分析研究，促使學生審清題意，看清答題的要求，提高答題的準確性、科學性。

六、培養學生的應試能力

首先，我們要培養學生的表達能力。不少學生知道答題思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些不良習慣，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。其次，要發掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大影響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。最后，要注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣。

總之，復習要有計劃、有目的、有安排。要引導學生從學會到會學，從會學到會用的教學過程，也就是教師不再是知識的占有者、傳道者，應該成為學生發展的促進者和指導者。這樣，通過系統復習，化學的學習一定會有所提高。

參考文獻：

[1] 高文著.教學模式論[M].上海：上海教育出版社，2002.

[2] 達 明.初中化學復習策略[J].初中生必讀，2005（05）.