自媒體時代藝術院校大學生思想政治教育探微

李國和

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自媒體時代藝術院校大學生思想政治教育探微

李國和

［摘 要］自媒體時代依托網絡平臺，以數字化傳播為基礎，以新媒體技術為支撐，已經或正在顛覆藝術類大學生的思想觀念、價值標準和生活方式。作為高校校園中的一個特殊群體，藝術院校大學生個性鮮明。在此結合藝術院校大學生的個性特點，分析了自媒體時代的藝術類大學思想政治教育面臨的問題，探索出提高自媒體時代藝術院校大學生思想政治教育實效性的有效途徑。

［關鍵詞］自媒體時代；藝術院校大學生；思想政治教育

［作 者］ 李國和，碩士，廣西藝術學院講師。

隨著科技的進步和社會的發展，自媒體時代已然到來。自媒體極大地影響著藝術類大學生的世界觀、價值觀和人生觀，它已成為藝術類大學生生活、學習必不可少的部分。自媒體時代的到來影響著藝術類大學生的生活方式、學習方式和思想觀念，也給藝術院校思想政治教育提出了新的課題和挑戰。為此，本文以廣西藝術學院為例專門圍繞這一問題展開調查研究，筆者以“自媒體時代藝術類大學生思想政治教育研究”為題設計了調查問卷，通過問卷調查結果比對分析，以期提出自媒體時代藝術院校大學生思想政治教育實效性的有效途徑。

本調查是以廣西藝術學院全日制在校本科生為調查對象，涵蓋了美術、設計、音樂、舞蹈、影視表演等專業，采取抽樣調查的方式進行，共發放220份調查問卷，收回有效問卷200份，有效回收率約為91%。以下是調查基本情況：

被調查的男女生比例分別為男生42%，女生58%，這與藝術院校男女生比例情況大體一致；來自城鎮學生比例為56%，來自農村的為44%；各年級比例分別為大一44%，大二32%，大三17%，大四7%。在對使用自媒體工具的調查中發現，使用即時工具（如QQ、飛信、微信、Skype、YY語音）占96%，使用微博等交流工具的也占到一定比例。由于藝術類大學生動手能力強，對新鮮事物接受快，所以現代化的聊天軟件能夠很快被他們掌握。他們會把大量的課余時間用在這些聊天軟件上，通過調查發現每天在自媒體工具上花費3～8小時的學生占到46%，8小時以上的也占有一定比例，由此可以知道自媒體對藝術類大學生作息時間產生了重大影響。自媒體成為藝術類大學生日常生活不可或缺的部分，那么他們運用自媒體主要關注哪些消息呢，調查顯示，關注生活資訊和休閑娛樂新聞的占比達到60%，時政新聞占比62%，校園熱點、歷史文學、名人軼事等占比較小。

一、自媒體對藝術院校思想政治教育帶來的影響

據自媒體對藝術類大學生日常行為的影響的調查，平時會更加注意保護自己的個人信息占比高達68%，維權意識增強，并付諸行動占46%，做事說話更注重平等觀念占53%，更加注重言論自由，約束減少占31%，更加關注實事政治占33%。從調查情況顯示同學們對時事政治的關注度不高。

（一）自媒體對藝術院校傳統思想政治教育理論課模式產生巨大沖擊

交互性是自媒體顯著特點，這大大增強了藝術類大學生的參與意識，為學生提供了適合發展的空間，使學生的個性得以完善，激發引導學生去獨立思考，從而也改變著藝術類學生自身的認知方式和接受方式。在傳統的思想政治理論課課堂上，藝術類大學生被動接受的“填鴨式”教育模式已經不能適應當前藝術院校思想政治教育發展環境。傳統說教模式不得不向師生間互動式的“爭鳴討論”轉變。在“一言堂”傳統教學模式的影響下，藝術類大學生參與課堂的機會有限。在調查“與傳統思政教育課堂相比，您是否更青睞于通過自媒體工具的使用來對自己產生思想上的影響”中，近半數的同學認為網絡課堂比傳統課堂好。因為在自媒體環境中學生參與程度深、參與面更廣，所以更能收到學生歡迎。這些變化必然促使傳統的思政課的教學模式需要更多地關注學生在課堂中的主體性，進行課堂教學創新改革，適應自媒體時代思政課教學發展要求。

（二）自媒體信息渠道的多元化對藝術類大學生主流意識的形成帶來沖擊

自媒體工具的普及改變著藝術類大學生學習模式，互聯網成為他們繼傳統渠道之后獲取信息與掌握最新知識的新途徑。自媒體工具被廣大學生掌握之后，藝術類大學生的學習方式和學習形式呈現出較大的選擇性和主動性。他們更愿意通過網絡媒體獲得思想政治教育，而不是從傳統課堂途徑獲取，傳統思想政治教育的權威性由此受到巨大挑戰。藝術類大學生的信息選擇能力和是非判斷能力還不成熟，在面對多元的思想和信仰時，極有可能受到非主流意識形態和價值觀念的影響，進而導致政治立場和政治信仰發生偏向。自媒體平臺的開放性使藝術類大學生很難明辨各種良莠不齊的信息，虛假信息滿天飛，價值觀多元化，這對廣大學生樹立正確的價值觀構成威脅。例如在“您認為自媒體的廣泛使用給藝術院校思想政治教育帶來的主要挑戰”調查中認為網絡媒體中的信息魚龍混雜，觀點碰撞激烈，價值觀多元化，增加大學生的逆反心理，挑戰傳統價值觀的占52%。藝術類大學生不能有效抵御非主流信息侵蝕的情況時有發生，由此出現的藝術類大學生思想道德缺失乃至違法犯罪行為也成為近年來社會上關注的熱點問題，這就給藝術院校思想政治教育帶來新問題和新挑戰。

（三）自媒體對藝術類大學生輿論導向帶來挑戰

自媒體不僅傳播主流價值觀念，成為民眾和官方之間溝通信息的重要渠道，也成為各種錯誤言論滋生和蔓延的場所，這也凸顯自媒體的消極作用——輿論導向的偏離。調查顯示，32%大學生認為紛繁復雜的自媒體信息大量涌入使大學生藐視權威，不相信科學。自媒體因為具有輿論主體的匿名性與參與渠道的多元性等特點，缺少相應的規則限制和有效的范圍監督，各種錯誤的輿論容易衍生。調查結果表明，51%的大學生認為虛假信息、匿名信息容易導致大學生辨別力下降，甚至上當受騙、誤入歧途。由此可以看出自媒體在信息失真、言論偏激、情緒性言論以及輿論暴力等方面問題尤為凸顯，有些人不僅通過自媒體宣泄自己在日常生活中遭受的挫折、對社會問題的偏激認同等，還會抓住人民群眾關心或者不滿的問題借題發揮，捏造數據和歪曲事實，對原本很小的問題進行漫無邊際地夸大，發表不符合客觀事實的言論，以此來煽動人民群眾的負面情緒，制造矛盾，造成人民群眾和政府對立，甚至否定黨的領導。藝術類大學生抵御偏激或極端情緒化觀點的能力不足，容易受到不當觀點的影響，那么藝術類大學很有可能成為不當言論的轉發者，甚至由于“以訛傳訛”走上犯罪的道路。

二、因勢利導，運用自媒體平臺提高藝術院校思想政治教學的實效性

藝術類大學生有朝氣、有理想、有追求，他們思維敏捷、個性突出、富于幻想、對新事物接受能力強，但他們理想信念不夠堅定，容易受到非主流意識影響。藝術院校思想政治教育工作必須有針對性，結合藝術類大學生自身特點進行正面引導和幫助，幫助藝術類大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（一）利用自媒體平臺，創新教學模式，突出學生的主體地位，增強思政課課堂實效性

藝術院校思想政治理論課教師要“順勢而為”轉變教育觀念，增強對自媒體的應用能力。思想政治理論課教師應該發揮網絡媒體作為教育工具的優勢，用它豐富自身的信息量，轉變傳統育人觀念，要善于用網絡語言主動與學生交流。與此同時，思政課一線教師駕馭自媒體能力要保持與藝術類大學生的水平同步，力爭高于學生的水平，重塑自媒體時代藝術院校思想政治理論課教師的權威地位。藝術院校思想政治理論課教師應主動使用各種自媒體終端，掌握即時訊息，與藝術類大學生進行平等的溝通和交流。如易班、思政博客等多種形式的自媒體提供更加寬松自由的師生溝通環境。藝術院校思政課是對藝術類大學生進行思想政治教育的主渠道，因此，思政課教師應通過開展豐富多彩的思想政治理論課的教學活動，建設好校內的宣傳媒體，充分運用各種新媒體和資訊手段，結合藝術專業特點，設計與之相適應的教學情境，并把學生的優秀成果拿到課堂上共享，輔之以教師的評論與引導。充分尊重學生在思政課課堂教學中的主體地位，堅持做到以學生為本，展開針對藝術類大學生的課堂教學內容，激發學生課堂主動性，提高學生課堂參與率。

（二）強化教育工作網絡化機制，推動思想政治教育自媒體平臺建設

藝術院校思想教育工作者要樹立“以學生為本”的教育理念，通過自媒體工具主動融入校園BBS、學生QQ群等學生網絡交流的平臺來洞察大學生的言行和思想傾向，及時了解藝術類大學生關注的焦點、熱議的話題，開展正確思想引導。另外，要允許和接受藝術類大學生在一定范圍內發出“不同的聲音”和“非主流的觀點”，面對藝術類大學生的不同聲音和異同觀點，思想政治教育工作者不能只是一味地“堵”和“回避”，而是要主動“亮劍”，通過自媒體平臺，表明立場，弘揚社會主義主旋律，以理服人，與廣大學生展開真誠的對話與交流，加強師生間的了解與信任。調查顯示，75%的學生認為需要建立健全自媒體平臺，占領高校網絡思想政治教育新陣地，引導大學生健康成長。通過思想交流，幫助藝術類大學生明辨是非、提高思想覺悟，在大是大非面前要保持頭腦清晰，立場堅定。資料的信息量和訊息的時效性是自媒體平臺的生命力，所以規范化、常態化的思想政治教育工作自媒體運行制度，是保證自媒體平臺在虛擬世界中順利開展思想政治教育的關鍵一步。藝術院校的思想政治教育工作者要主動出擊，充分利用自媒體搭建傳播思想政治教育傳播的新載體，整合自媒體資源，主動占領思想政治教育傳播的制高點，以社會主義核心價值觀為思想指引，引導藝術類大學生樹立正確的價值觀，提高自媒體背景下藝術類大學生思想政治教育的實效性。

（三）掌握藝術院校思想政治教育的主動權，優化自媒體時代藝術類大學生思想政治教育工作隊伍

藝術類大學生思想政治教育者理論功底深厚、道德素養高，但處理實際問題應變能力和掌控藝術類大學生思想新動態的能力亟待加強。

自媒體技術的快速發展，對藝術院校思想政治教育工作者的能力素質提出了新的更高要求，既要具備捕捉敏銳的信息意識、掌握先進的技術手段，更要熟知網絡流行詞語，只有這樣才能與藝術類大學生思想保持同步，進行對話、尋求共鳴，牢牢掌握藝術院校思想政治教育的主動權。首先，網絡信息技術日新月異，對于自媒體的認識，師生都處在摸索和學習階段，這就更需要藝術院校的思想政治教育工作者，加強互聯網專業知識的學習，深入了解并掌握一定的大眾傳媒知識。此外，學校相關部門還應通過辦講座、興趣班等形式，對全校思想政治教育工作者進行自媒體知識的集中培訓，使廣大思想政治教育工作者全面系統地掌握自媒體技術，主動運用自媒體平臺開展思想政治教育工作。其次，網絡信息雖時效性強但信息魚龍混雜、價值多元化，如果廣大藝術院校思想政治教育工作者還停留在對海量信息“知其然”的層面以及“灌輸式”的簡單說教，已然不可能實現對藝術類大學生的思想引領與輿情導向。這就對藝術院校思想政治教育工作者提出了更高的要求，不僅要時刻關注最新資訊，把握事物發展的動態，還需通過自身理論素養以最快速度來過濾海量信息，及時做好輿論引導。同時廣大藝術院校的思想政治教育工作者還需要懂得結合藝術類大學生的自身特點，科學、準確地去傳達信息，積極、主動地和學生互動，進行信息引導，提升說服力和感染力，只有這樣，才能在開展藝術類大學生思想政治教育工作中做到胸有成竹，達到事半功倍的。［本文系廣西藝術學院2014年科研青年資助項目“自媒體時代藝術院校大學生思想政治教育”（項目編號：QN201408）研究成果］

【參考文獻】

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