“圖像傳感技術及應用”課程的教學改革探討

鄧小青　陳道群　李晴　周向陽

【摘 要】本文分析了”圖像傳感技術及應用”課程教學中存在的問題，探討了該課程的教學改革。根據課程和專業的特點，并結合學生的能力及特點，構建合理的知識體系，注重理論聯系實際，結合社會的人才需求，開展學生講學、討論式及啟發式教學，引入校企聯合思想，進行課程改革，提高培養水平。

【關鍵詞】圖像傳感技術及應用；課程改革；校企合作

【Abstract】Analyzes the problems in the teaching of“Image Sensing Technology and Application”， and discusses the teaching reform of the course. According to the characteristics of professional courses and， combined with capabilities and features of students， build a reasonable knowledge system， pays attention to the combination of theory and practice， combined with social demand for talents， students in the lecture， discussion and heuristic teaching， introduce cooperation thought， curriculum reform， to enhance the training level.

【Key words】Image sensing technology and application； Curriculum reform； School enterprise cooperation

0 引言

“圖像傳感技術及應用”是基于光電技術基礎發展起來的，是一門實踐性很強的專業課程，運用到的知識面也很廣，涉及到光電子學、光學、計算機技術等學科內容[1-2]。在航天，國防，工農業及天文等方面發揮著越來越重的作用，隨著半導體微電子技術的發展，CCD在圖像傳感領域發展最為迅速，成為當今世界高新技術研究的熱點之一[3]。

我校光電信息科學與工程專業充分結合教學資源及教學背景，以培養光與電綜合應用技術型人才為目標，開設了在光電技術應用領域前沿課程——“圖像傳感技術及應用”課程，有利于提高學生的專業技術水平及實踐創新能力，如何提高課堂教學質量，提升教學效果，提高學生學習的積極性，筆者結合我校光電信息科學與工程專業的培養目標及近些年教學經驗，提出一些改革探討。

1 實施方式

1.1 教學內容科學化

在教學目標的基礎下，遵循教學原則，對于課程著重培養學生哪方面的能力；如何突出專業的特色與亮點；如何理論付諸于實踐等問題，圖像傳感技術與應用課程需在基礎的基礎上，與時代結合，引入最新的科研與企業成果在教學中，理論與實踐相結合，來提高教學效果，提高學生的動手能力與工作能力，提高課程的教學水平與教學效果。

“圖像傳感技術及應用”課程涉及內容廣泛，芯片涉及類型及型號很多，不能面面俱到，側重于CCD構造及驅動原理知識，對于基礎知識重點講解，著重講解，挑選線陣與面陣經典型號，具體且詳細的分析，清楚每一步[4]。引入實際案例的分析，對芯片選型、驅動的方法、硬件電路的設計、程序代碼的編寫、結果的分析一步步做示例，做到詳略得當。

1.2 啟發式教學及多樣的教學方式

運用多媒體教學，FLASH動畫等傳統的教學方式，聯合學生講學，學生作品演示，提高學生的主動性與創造性，充分調動學生的積極性，使其對學習產生濃厚的興趣。對于重點章節，老師可以先講一例作為示范，然后根據學生能力不同讓學生講其中一個問題或一節內容，有作品演示的還可拿實物演示，經試驗，課堂調查效果良好，學生上課不聽講及玩游戲者大大減少，課堂效果良好。很多學生對上臺講課沒有經驗，有心但缺少機會，通過學生講學的方式不僅提高專業學習興趣及效果，而且鍛煉了學生的講解能力及分析問題的調理性，一舉多得。

1.3 與科研相結合

圖像傳感技術與應用滲透半導體材料、微電子學、光學、FPGA技術等領域，而半導體材料以及微電子學的發展，更是使得圖像傳感器技術得到飛升[5]。對于新興科技，書本上的知識一般都比較落后。而科研的加入，不僅可以學習到書本中沒有的知識，還能提高學生學習的效果，擴大了知識面。而科研的過程中不僅學生等到科研方面的研究水平，老師在指導過程中也能提高自己的教學水平以及科研水平。做到科研與書本相結合，而通過科研的一系列過程：查詢資料、實現方案確定、器件選型等都可激發學生的積極性，提高學生的能力。

1.4 校企合作

圖像傳感技術與應用是一門實踐性很強的課程，但是目前教材普遍情況就是理論性太強，實際應用信息過少，光電器件發展迅速，書本知識相對落后，與實際應用聯系不是很密切。目前的教學環節中，實踐環節太少，而加入校企合作理念，充分利用企業產品與市場相隨的特點，讓同學們走入企業，得到動手能力的鍛煉，讓企業的人員加入教學過程中，把前沿科技帶入到課堂。

加強校企合作，突出專業特點，根據教學培養目標，選定企業，根據選定企業的崗位要求，調整課程計劃，使課堂的理論知識可以用于實踐，使企業的學習提升學生的專業水平。

培養教師，讓教師進入企業，目前有部分老師沒有企業工作經驗，加大老師到企業的培訓及鍛煉的力度，使老師更好的把握課程重點，學以致用，提高老師的教學水平及個人能力。

加強企業人員進入學校講課的力度以及企業實際應用環節的指導，對實際問題進行講解，讓學生在實際操作中得到指導，培養學生工作作風，也能讓學生明確企業對哪些人才有更大的需求，自己要加強哪些能力的培養，提高自己的競爭力。

更改考核方式，對于進入企業工作的同學，不需進行學校舉行的紙質考試，而是由企業考核的等級來進行學分置換，達到校企共同育人的目標。

就近兩年光電信息科學與工程專業進行的校企合作調查來看，對于畢業立即工作的學生效果很好，校企的深度合作，是理論知識與實踐的充分結合。

2 總結

通過近兩年的教學個改革，學生在課程設計選題以及畢業設計的選題上效果有一定的提高，經過對畢業生工作情況的調查，發現對他們以后的工作有一定的幫助。總而言之，通過對課程的改革，教學效果得到了一定的提升。

【參考文獻】

[1]寇玉民，盛宏，金祎，等.CCD圖像傳感器發展與應用[J].電視技術，2008，32（04）：38-39.

[2]周雪芳.對“光電檢測技術”課程內容體系優化的思考[J].中國電力教育，2010，（35）：96-97.

[3]王慶有.光電技術[M].北京：電子工業出版社，2005.

[4]王慶友.圖像傳感器應用技術[M].第二版，北京：電子工業出版社，2013.

[5]王慶有，孫學珠.CCD應用技術[M].天津：天津大學出版社，1993.

[責任編輯：王楠]