談初中英語的創新“教與學”

鄭艷艷

摘 要： 新課改理論指導下的課堂教學要求教師在組織課堂教學時不僅要有效靈活地傳授知識，還要活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，師生之間要進行情感交流，加強教學互動，讓學生期待上英語課，使他們愿學、樂學、勤學。

關鍵詞： 初中英語 激發興趣 教學創新

初中英語課堂是實施素質教育的主要渠道，素質教育觀念下的英語教學應該是一種全面發展的教育。隨著社會發展對高素質人才的需求，轉變教育觀念、改進教學方法、棄舊汲新，培養出有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的年輕一代，是教師課堂教學的首要任務。

一、激發興趣，提高學習效率

在平時的教學實踐中，我們發現，興趣對促使學生獨立思考問題、主動參與教學、最大限度地發揮學習主動性等有很大作用。因此，在英語課堂教學中，多設計一些活動與游戲，使學生“在做中學”“在玩中學”，會激發學生的學習興趣，端正他們學習英語的態度。

1.活動與游戲的多樣性。

如果課堂教學設計“千人一面”，缺乏合理的變化，時間長了，學生就會失去學習興趣，無形之中鑄成學生的厭學情緒。因此，教師專業化成長的最佳途徑就是每天反思自己的課堂設計并產生新的創意。如在教學中教師可以采用缺字母定格猜詞、手寫口猜、背部書寫猜詞、看口型猜詞、氣球猜詞等多種方式。

2.活動與游戲的難易度。

活動與游戲難度要結合學生的實際情況，最大限度地激發學生積極參與的熱情，并隨時注意控制活動與游戲設計的難易度，使課堂處處充滿懸念與挑戰，使學生在嘗試中體驗成功的喜悅。如果難易度太大，就很難面向全體學生；如果難易度過小，就會失去挑戰性，同時也會挫傷學生參與活動的積極性。

二、英語語法教學的方法創新

通過語法教學可以使學生掌握語言規律，更好地進行聽、說、讀、寫等實踐，更好地培養學生在語言實踐中正確運用語言知識的能力。有了語法規則才能完整地表情達意，才能使語言成為人們可以理解的“特質”。因此，我們必須更新觀念，正確領會新課程標準關于語法教學改革的精神，使語法教學真正為培養學生的創新精神和實踐能力服務。在教學時應摒棄“一言堂”的傳統教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，將語法教學與閱讀、聽力、口語和寫作等技能訓練相互融合，將語法內容自然地滲透其中，從而更好地促進閱讀、聽力、口語和寫作教學。

對于初中英語的學習，我們首先要弄清楚教育的目的是幫助學生掌握英語知識，了解英語語言運用的規律，提高他們運用英語的能力，也包括考試能力，做到把語法知識的傳授貫穿在課堂交際之中，達到預期的教學效果。我們必須抓住重點與核心，分清輕重緩急，排好輕重順序，避免眉毛胡子一把抓。對于語法學習也是一樣，教師必須改進教學方法，弄清楚英語語法教學的重難點。針對英語語法的學習，我們首先要掌握哪些是常用的基本語法，針對難度系數較大、運用頻率較低的語法可以有選擇性地學習。如初中英語教材中五個基本時態（the present tense，the present perfect tense，the present continuous tense，the past tense，the future tense）是教學的重點，要求學生領會五個基本時態的概念、含義、動詞結構等，并通過訓練熟練運用。對不要求掌握的項目，應讓學生了解熟悉其意義，做到心中有數，碰到能認即可，如其他三個時態（the past perfect tense，the past continuous tense，the future in the past）就屬這一范疇，只要了解就行，隨著學習的深入，可以慢慢地掌握，總之要做到心中有數，避免盲目。學生的學習精力和時間都是有限的，教師必須突出重點，掌握重點知識。

三、實現教師角色轉變

在課堂教學過程中，教師要明確自己是導演而不是主演。隨著新課改的不斷深入和完善，新的教育形勢要求教師必須實現角色的轉變。教師只是學生學習的領路人，學生是學習過程中的主體。實踐證明，有效教學不在于教師講得多么精彩，也不在于教師講了多少內容，而是在于課堂教學過程中學生掌握了多少，學會運用了多少。因此，教師調動學生學習的積極性，最大限度地發揮學生的學習潛能，是有效教學的關鍵。因此，教師能否實現角色的轉變，對打造高效課堂是非常重要的，是農村英語課堂教學新思路。

四、挖掘學習潛能，發展自學能力

學生的學習能力是潛在的。作為人師，我們有責任挖掘和開發學生的這種潛能，怎樣使學生由被動學習轉化成積極主動地學習是挖掘這種潛能的關鍵所在。

1.促進學生積極主動地做好閱讀前的思考。

在每次的閱讀課上，我給學生五分鐘時間快速閱讀，然后就這篇文章進行討論，再簡單地復述課文，也可以讓學生講些有關的幽默故事為閱讀做鋪墊，這些預備訓練能夠調動學生的閱讀積極性。以9B Unit 1“Life on Mars”為例，我先讓學生設想我們的未來生活是什么樣子。一個學生對他的同伴說：“去另一個星球。”我問他為什么，他答道：“因為地球上的能源越來越少，而人口越來越多?！绷硪晃粚W生說：“將來我待在家里使用電腦去做我想做之事，有機器人為我代勞?！逼渌鹘M的討論都很激烈。

2.在老師的引導下自學，培養學生的學習能力。

在初中英語閱讀課的教學中，使學生能夠讀懂簡單的文章是教學的主要目的，怎樣引導學生學習課文是十分重要的。尤其是學習方法的引導，閱讀前要給學生設計一些問題，讓學生帶著這些問題去閱讀。比如，學生第一遍讀了文章，我讓學生完成一些在句子中填入單詞的題，或者縮寫課文。當學生完成了這些任務之后，再讓學生就有關愛因斯坦的故事進行討論。不同的是：在閱讀Unit 1“Life on Mars”這篇文章時，我要求學生寫出每一段的段落大意，如果學生有困難，我給予他們幫助。

總之，狠抓課堂改革，是一個迫在眉睫的問題，是初中英語課堂教學新思路，教師應該在教育教學的新形勢下，認真總結經驗，吸取教訓，銳意改革，積極進取，打造高效課堂，開創創新英語課堂教學新天地。

參考文獻：

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[2]徐躍英.談陶行知創造性教育思想在英語教學中的運用.新課程（教育學術），2012（04）.

[3]牟懷生.初中生英語寫作起步.中國大百科全書出版社，2009.