多媒體在小學語文教學的運用

黃進

摘要：本文闡述了多媒體在小學語文教學中的運用，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率。教師合理運用多媒體，能有效地化抽象為具體，突破重難點，擴大信息量，有效地實現(xiàn)了教學相長。

關(guān)鍵詞：小學語文；多媒體運用；激發(fā)興趣；擴大容量；提高效率

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0029-01

隨著新課程改革的不斷深入，多媒體現(xiàn)代教學方式已廣泛運用于小學語文課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。計算機技術(shù)與語文教育互相交融，互相整合的"一體化"逐步深入，現(xiàn)代教學方式與現(xiàn)代教學媒體互相結(jié)合，展現(xiàn)在世人面前的將是一個絢麗的前景。語文教學中多媒體的有效運用，為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件，注入了活力。特別是在小學語文教學中，它能變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，大大延長了學生有意注意的時間，提高了課堂效率，促進了師生互動與情感交流。

1.運用多媒體化抽象為具體，激發(fā)學習興趣

孔子早就說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這句話一針見血地指出了興趣對于學習的重要性。利用電化教學的趣味性、藝術(shù)性等特點，以及靈活多變的教學方式，給學生提供了鮮明、生動、清晰的視覺形象，使學生感興趣、產(chǎn)生愛學、樂學的情感，充分調(diào)動了學生的學習積極性，引起師生之間的共鳴，以達到預期的教學和學習效果。如在教學《兩只小獅子》一課，盡管文中對小獅子練習捕食的動作作了生動的描繪，但只靠教師的語言進行說教，有的學生還是難以感知的。……