如何在初中英語課堂教學中發揮學生的主體作用

張亮

摘要：九年義務教育國家新課程標準要求：課堂教學要注重以學生為主體，讓學生學會學習，學會合作，主動參與。因此，我從樹立主體思想做起，追求和諧的課堂互動，培養學生提取有效信息的能力，真正把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。

關鍵詞：學生為主體；師生交流；自主學習

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0176-01

隨著社會的不斷進步，教育不斷改革，國家新課程標準要求：學生是教育的主體，充分發揮學生的教育主體作用和地位，是教育飛速發展，科技進步的必由之路，而英語作為新課程標準的重要學科之一，更應如此。那么，在日常的教育教學實踐中，我們作為一線的人民教師應如何做呢？

1.樹立學生主體思想，培養學生自主學習能力

在農村初中英語課堂教學過程中，學生主體作用的發揮往往很不理想，重要原因在于教師習慣于讓學生跟著自己的思維轉，喜歡讓學生跟著老師讀，教學搞滿堂灌，使學生成為學習的機械，缺乏主觀能動性、自覺性和創造性，只是一種被動接受，與發揮學生的主體性，提高學生素質的要求很難適應。因此，就要求我們廣大的英語教師在日常的教育教學實踐中真正樹立起課堂上以學生為主體的思想，并真正落實到具體的教學實踐中，尊重并堅信學生是課堂主體，讓學生積極參與課堂教學。

2.追求和諧的課堂活動，在師生交流中發揮學生的主體性

在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學。……