初中數學課堂如何培養學生的問題意識

陳義明

摘要：對于教學來說，強烈的問題意識是學生不斷進步的動力，由于現如今學生的問題意識都不高，也根本沒有提高問題意識的想法，從而導致在初中數學教學過程中的成績不盡人意。對于教師來說，學生成績的顯著提高是教學的最終目標，那么如何高效的增強學生的問題意識、提高學生的學習成績就成了教師當前要研究解決的首要問題。本文的主要目的就是針對初中數學教學來探討如何提高學生的問題意識。

關鍵詞：初中數學課堂；問題意識；意識培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0209-01

1.數學問題意識的相關概念

1.1 問題意識的主體。顧名思義，在教學中，產生、發現、提出問題的主體是學生。因此，作為學生，我們應積極主動的體現自主能動性，善于發現問題。真正意義上的思維不一定要在他人制造、給予問題的前提下，更不是人提供解決問題的思路，而是在分析探討后自己得到解決問題的方法。所以，在課堂教學中，教師應該摒棄以前的自主擬題，將素質教育貫徹落實于行動，師生互動、研究、探索新知。最重要的是把提出問題的責任與義務授予學生，給他們更大的自我展示平臺。實現真正意義上的主體創造價值。

1.2 問題意識產生的前提（環境因素）。不言而喻，問題意識的產生并非憑空出現，其有賴于"適宜的環境和氣氛"。設想如果在整個教學活動中，學生沒有時間，沒有機會，那么何來發問與思考。更不用說實現創新與改變了。……