初中化學學習的必要性及實驗教學法探析

古曉燕

摘要：初中階段是學生初步接觸化學學科的初始階段，在這一時期的教育教學中，我們首先要使得學生們明白化學知識學習的必要性，并在此基礎(chǔ)上進一步助力學生在化學學習中能夠?qū)W有所成。

關(guān)鍵詞：初中化學；學習必要性；實驗教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0267-02

化學學科在初中階段的教育教學中發(fā)揮著比較重要的作用，在實際的教學中，教師們也面臨著相應(yīng)的困難，如何使得學生能夠在化學學習的過程中對化學學科產(chǎn)生興趣，從而更加自覺而主動地參與到初中階段的化學學習中，對于我們的教學而言非常重要。當然，為了使得學生們能夠以更加積極的心態(tài)投入到化學學習中，作為教師，我們要做到循循善誘，使學生能夠在我們的引導(dǎo)下，將化學學習落實到實處。在本文中，筆者將與大家一同探析化學學習的必要性及其實驗教學在化學教學中的有效應(yīng)用等相關(guān)問題，希望對大家的化學教學有所幫助。

在生活中，化學知識的應(yīng)用范圍很廣，學好化學知識可以很好地助力我們更加輕松而愉悅地生活，使我們的生活變得更加便捷。比如說，如果我們知道水蒸氣是怎么形成的，知道某些食品說明書上的組成成分都是什么，并對這些組成物質(zhì)的基本化學元素比較了解，那么，我們在生活中也將減少對一些事情的疑慮，更好地區(qū)分食品的健康與否。如果我們知道同時使用的滅火器設(shè)備都包括哪些種類，那么在遇到火情時就可以比較鎮(zhèn)靜地做好一定的拯救措施，就會在家中或者是自家車內(nèi)放置泡沫滅火器、干粉滅火器或者液態(tài)二氧化碳滅火器，以便及時預(yù)防或者避免不良火災(zāi)隱患。

如果我們知道在大火發(fā)生時空氣中的氣體組成成分，那么我們就可以知道怎樣更好地自救，例如用沾水的毛巾或者其他事物遮擋住口鼻，從低處逃生等相關(guān)的自救措施。當然，這僅僅是從日常生活的角度來分析掌握化學知識的重要性，這是生活中較為普遍的問題。那么，落實到初中階段的學生這個群體而言，他們認真學習化學知識的重要性除了以上所闡述的普遍價值和意義之外，還有一個非常重要的原因，那就是化學作為一門重要的學科，在學生所經(jīng)歷的各類考試，甚至是升學考試中，這門學科的考試成績必然是要被納入學生升學考試的參評范圍內(nèi)的。因此，為了學生自身未來更好地成長和發(fā)展和本著對學生負責的考慮，作為教師的我們也需要對學生的化學學習予以高度重視。

在當前形勢下，傳統(tǒng)的化學教學模式中很多教學方式已經(jīng)難以再適應(yīng)當下化學教學的需要。在新課改下，我們需要培養(yǎng)的學生已經(jīng)不再是純知識型的學子，而是一種更高水準的精英化人才，需要在實踐能力和創(chuàng)新能力上表現(xiàn)得更加優(yōu)異和出色。因此，作為教師而言，我們必然要對傳統(tǒng)的教學方式進行重新篩選和厘定，將其中適應(yīng)當下化學教學需求和人才培養(yǎng)需求的教學方式繼續(xù)繼承和運用，拋棄其中已然不再適應(yīng)新的教育教學形勢需求的舊方式。

在當前階段，教師們也為此不斷地進行新的嘗試和努力，收效各不相同，有的教師在教學中已經(jīng)取得了一定的成績；而有的教師則因種種原因，在教學中沒有取得預(yù)期的結(jié)果。在這里筆者將主要與大家探究一下自身在當前教育教學形勢下所采取的一種新型的教學方式——"實驗教學方式"。這種教學方式已經(jīng)在當前的初中化學教學中取得了一定的成績，對于學生個人實踐操作技能和思維創(chuàng)新能力等各方面的鍛煉都有所幫助。

所謂實驗教學，簡單地講就是實驗操作在課堂教學中的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的化學教學中，教師為了能夠在有限的教學時間內(nèi)向?qū)W生講述更多的課程內(nèi)容，便于使得自己所教的學生能夠在各類考試中取得更優(yōu)異的成績，教師們對于學生課堂實際接受情況并沒有給予過多的關(guān)注，與學生之間的課堂教學互動也比較少，而是將更多溫習功課的時間和復(fù)習的時間放在課下讓學生去完成。在整個課堂教學的過程中，教師也沒有比較實用而方便的方式來幫助學生更好地學習和理解新知識。

大多數(shù)教師的做法是根據(jù)理論講理論，靠題海戰(zhàn)術(shù)強迫學生記憶重難點知識，這種方式在應(yīng)試教育的大背景下曾經(jīng)取得比較好的教學效果，但是，它卻難以適應(yīng)當前化學教學的實際需求。因為，我們的教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，人才培養(yǎng)的最終目標和基本要求也發(fā)生了一定程度的變化，而為了更好地完成育人成才的宏偉教學目標，在實際的教育教學過程中，我們必然面臨著"變"的現(xiàn)實。而實驗教學法就是一種比較適合當下化學課堂教學的一種新穎而有效的教學方法。

在初中化學教學課堂教學的實踐過程中，實驗教學在課堂教學中的應(yīng)用主要分為兩種情況，一種是課堂教學中教師的演示和操作，一種是學生們能夠真正參與其中進行親身的操作練習。而前一種情況一般都是在進行理論課程講述的過程中運用，因為教師在講述基本的實驗理論等相關(guān)內(nèi)容時，如果能夠以實驗操作這個環(huán)節(jié)作為輔助來幫助學生更加深刻而扎實地記憶所學新內(nèi)容，那么學生們就可以以更加有效而快捷的方式記憶所學內(nèi)容，從而避免死記硬背所帶來的一些不必要的問題和麻煩，提高學生的化學學習效率和接受能力。

當然，除了要做到理論與實驗相結(jié)合開展化學課堂教學之外，作為教師的我們還需要為學生提供和爭取更多直接參與化學課程實驗的機會。讓學生們能夠通過個人直接接觸和操作實驗過程，感受到化學學習的樂趣和歡樂，能夠通過切身體驗實驗操作的過程，感知到化學知識的奇妙和化學實驗現(xiàn)象所帶來的奇特體驗，從而在潛移默化中增強對化學學習的興趣，培養(yǎng)良好的化學學科素養(yǎng)和學習自主性。當然，為了安全起見，在學生進行具體的實驗操作之前，我們應(yīng)當確保學生已經(jīng)對相關(guān)的化學實驗過程和實驗藥品、器材等相關(guān)的知識有一定的了解的基礎(chǔ)上，再讓學生進行具體的操作，以免出現(xiàn)我們難以控制的意外和難題。

初中化學是學生進入化學學習的入門階段，大千世界無奇不有，化學的世界也同樣是五彩繽紛、迷幻重重。深入到化學學習的活動過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)化學知識無窮的樂趣，當然，化學學科的學習也并非沒有規(guī)律可循，沒有方法可用，實驗教學法介入到初中化學教學中就是一個非常正確的選擇。在化學實驗的幫襯下，學生們就可以更加輕松而高效地投入到化學學習中去，在認真學習化學的過程中學好化學，繼而對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣；教師還要培養(yǎng)學生良好的化學學習素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成自覺加強化學學習的自覺性和自主性。在這樣的基礎(chǔ)下，我們也可以更好地開展好化學課堂教學，更好地引導(dǎo)學生在化學學習中取得更大的進步和更優(yōu)異的成績。