高中化學(xué)計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策

馬濤

摘要：化學(xué)在高中教育階段的難度較大，很多學(xué)生沒有領(lǐng)悟到化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)精髓，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，從而影響到學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。此外，在高中化學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是其中的教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中較為畏懼的。針對(duì)于此種情況，教師應(yīng)細(xì)致的分析高中化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，并采取針對(duì)性的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；計(jì)算教學(xué)；難點(diǎn)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0277-01

在化學(xué)計(jì)算中，涉及到很多的化學(xué)概念、化學(xué)元素以及化學(xué)方程式及其相關(guān)的變形，此外，學(xué)生在分析計(jì)算題的時(shí)候，存在著諸多的隱含條件，導(dǎo)致計(jì)算的難度過大，學(xué)生在計(jì)算中常出現(xiàn)諸多的錯(cuò)誤，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)而言非常不利。因此，教師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到計(jì)算教學(xué)的難度，并全面的總結(jié)化學(xué)計(jì)算的相關(guān)規(guī)律，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，實(shí)現(xiàn)最佳的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

1.高中化學(xué)計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)分析

高中化學(xué)計(jì)算教學(xué)的難點(diǎn)主要包括化學(xué)方程式多且雜、計(jì)算題目中存在很多隱含條件、計(jì)算題型復(fù)雜等等，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.1 化學(xué)方程式多且雜。在進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的過程中，會(huì)涉及到諸多的化學(xué)方程式，且很多的化學(xué)方程式存在著變形的情況，學(xué)生出現(xiàn)了混淆，在計(jì)算的時(shí)候不知如何應(yīng)用，最終影響到學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。此外，很多學(xué)生沒有掌握科學(xué)的記憶和運(yùn)用化學(xué)方程式的方法，在面對(duì)相應(yīng)的計(jì)算習(xí)題的時(shí)候，不知從何著手，影響到學(xué)生化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的效率。

1.2 計(jì)算題目中存在很多隱含條件。在很多的計(jì)算題目中，涉及諸多的隱含條件，而很多學(xué)生由于化學(xué)學(xué)習(xí)水平較低，在分析題目的過程中，無法找到所有的隱含條件，導(dǎo)致學(xué)生無法順利進(jìn)行計(jì)算，甚至?xí)霈F(xiàn)諸多的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生造成不利的影響。

1.3 計(jì)算題型復(fù)雜。高中化學(xué)計(jì)算題型較多，學(xué)生沒有全面的把握各個(gè)題型的計(jì)算要點(diǎn)，在計(jì)算的過程中，出現(xiàn)混淆，計(jì)算分析無根據(jù)，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤，影響到學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的質(zhì)量，影響到學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

2.高中化學(xué)計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略

2.1 把握化學(xué)方程式的運(yùn)用規(guī)律。在高中化學(xué)教學(xué)中，鑒于化學(xué)方程式多且雜的問題，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)充分的把握化學(xué)方程式的運(yùn)用規(guī)律，以強(qiáng)化化學(xué)方程式的記憶和運(yùn)用[2]。例如，在教學(xué)中，教師可以采用歸納法施教，帶領(lǐng)學(xué)生分析各個(gè)化學(xué)方程式的類型，具體的應(yīng)用以及相關(guān)的變形等等，學(xué)生只有掌握規(guī)律，才能夠更好的運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，并且確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.2 帶領(lǐng)學(xué)生分析計(jì)算題目中的隱含條件。隱含條件是計(jì)算的關(guān)鍵，如果學(xué)生不能充分的分析隱含條件，最終會(huì)導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)失誤，影響到學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量[3]。因此，教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分析隱含條件的重要性。實(shí)際上，隱含條件一般與化學(xué)概念有關(guān)，通過利用相應(yīng)的化學(xué)概念能夠快速的找到隱含條件。教師可以挑選一些具有典型隱含條件的計(jì)算題目與學(xué)生共同分析和討論，使學(xué)生快速的掌握分析隱含條件的一些技巧，對(duì)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)而言非常有利，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)。

2.3 歸納典型題型，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)計(jì)算題型庫(kù)。高中化學(xué)計(jì)算題型具有一定的規(guī)律，在高考中出現(xiàn)頻率較高的題型無非幾種，為了進(jìn)一步降低學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生化學(xué)計(jì)算的水平，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生歸納典型題型，并幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)計(jì)算題型庫(kù)，使學(xué)生充分的利用課下時(shí)間對(duì)化學(xué)計(jì)算題型庫(kù)中的題型進(jìn)行強(qiáng)化記憶，有利于提高學(xué)生的計(jì)算水平[4]。可見，在高中化學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師只有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)難點(diǎn)，采取針對(duì)性的解決措施，才能夠提高高中化學(xué)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)最佳的計(jì)算教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步[5]。

3.結(jié)語

計(jì)算教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生只有提高計(jì)算水平，才能更好地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，也才能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但是，在目前高中化學(xué)計(jì)算教學(xué)中依然存在著很多的難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)造成不利的影響，教師應(yīng)積極面對(duì)，全面分析，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的化學(xué)計(jì)算水平采取有效的教學(xué)策略，進(jìn)一步降低高中化學(xué)計(jì)算教學(xué)的難度，提高計(jì)算教學(xué)的效率，從而使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)能夠快速的提高計(jì)算水平。

參考文獻(xiàn)：

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