淺談提高小學美術課堂教學有效性的策略

洪麗媛

摘要：關注學生的學習，有效教學不僅僅取決于教師建立能夠實現預期教育成果學習經驗的能力，而每個學生都參與教學活動是實施有效教學的前提條件。教學的有效性是課堂教學的生命，而在美術課堂上有效的教學是指教師遵循教學活動及美術學科教學的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現美術學科教育肩負的教學目標，滿足社會和學生個人的教育價值需求。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；有效性；策略

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0311-01

教學有效性是教學活動結果與社會和學生個人需要是否相符及相符程度高低的一種價值判斷。是以教師在研究教材、研究學生、研究教學環境、研究媒體等諸多的前提下，有效優化課堂教學過程的方法、途徑。從教育理論的高度我們可以將這些方法、途徑上升為策略。那么在小學美術課堂教學中要如何做，才能提高課堂教學的有效性呢？針對提高小學美術課堂教學有效性問題，談談筆者的一些策略。

1.教師要進行充分的課前準備

有效率的課堂教學，就是要在單位時間內，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學生，得到盡可能多的實際效益。而美術課堂教學的實際教學時間是固定的，因此，提高課堂教學效率的比率，就是增加有效的教學時間。那么如何做能提高有效教學時間呢？那就是課前準備。而教師要準備什么呢？又要如何進行充分的課前準備呢？……