將兩個(gè)“過渡”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)

孔炳興

摘要：筆者作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中大膽運(yùn)用遷移規(guī)律實(shí)現(xiàn)了多個(gè)層面的過渡，課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，課堂面貌煥然一新，學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性得到很大改善，教學(xué)效果也出現(xiàn)了強(qiáng)勁的上升趨勢。這是新課改理念下教學(xué)模式的創(chuàng)新微調(diào)，更是多元化教法相互交融、彼此切換的結(jié)果。為了促使本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)更大突破，迅速提升自身教改能力，現(xiàn)將本人的一些具體做法或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)簡單介紹如下。

關(guān)鍵詞：過渡；小學(xué)數(shù)學(xué)；規(guī)律

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0254-02

遷移規(guī)律是教育心理學(xué)中的重要內(nèi)容，泛指一種事務(wù)對另一種事務(wù)的影響，這種影響有正面和負(fù)面之分。筆者作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中大膽運(yùn)用遷移規(guī)律實(shí)現(xiàn)了多個(gè)層面的過渡，課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，課堂面貌煥然一新，學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性得到很大改善，教學(xué)效果也出現(xiàn)了強(qiáng)勁的上升趨勢。這是新課改理念下教學(xué)模式的創(chuàng)新微調(diào)，更是多元化教法相互交融、彼此切換的結(jié)果。為了促使本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)更大突破，迅速提升自身教改能力，現(xiàn)將本人的一些具體做法或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)簡單介紹如下。

1.做好新舊知識(shí)的銜接過渡

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想真正將教學(xué)打造成藝術(shù)性精品，不辱肩上的使命，就必須要重視教學(xué)過程中的宏觀過渡。首先，應(yīng)該是舊知識(shí)向新知識(shí)的過渡。舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都是由淺入深、由表及里來展開的，前面的知識(shí)是基礎(chǔ)和前提，只有將前面的知識(shí)基礎(chǔ)砸深夯實(shí)，才有能力學(xué)習(xí)后面的知識(shí)，所以以后面瞻顧前面，以舊知識(shí)引出新知識(shí)是治學(xué)的必有之路。……