以能力為本位的高職《機械制圖》課程整體教學設計

張作狀

(日照職業技術學院，山東 日照 276826)

?

以能力為本位的高職《機械制圖》課程整體教學設計

張作狀

(日照職業技術學院，山東 日照 276826)

摘要：從課程定位、課程目標、課程內容設計、單元任務設計及課程進度、考核方案等方面介紹了以能力為本位的《機械制圖》課程整體教學設計，為高職院?！稒C械制圖》的課程改革提供參考。

關鍵詞：能力；機械制圖；教學設計

0引言

本課程主要研究圖示方法、標注方法、制圖標準、機械常識和制圖、識圖技能等方面的內容，它是學生進校后涉足工程領域的第一門課程，大部分學生對本課程一無所知，相關知識儲備幾乎為零，但它的教學效果將對學生后續課程的學習、畢業實習、畢業設計及畢業后從事工作的能力產生直接影響；它是機械類相關專業的核心課程，也是一門典型的應用型課程，更是學生以后賴以生存的工程語言，在人才培養方案中安排在第一、第二學期學習。

1課程目標

根據崗位職業能力的需要，確定了本課程的培養目標。能力目標主要有能貫徹機械制圖國家標準，能正確識讀機械圖樣、測繪機械零件等內容；知識目標主要有掌握投影知識，掌握零件表達方法及技術要求等內容；素質目標主要有培養學生團隊合作，自主學習及認真負責、嚴謹細致的工作態度等內容。

2課程內容設計

2.1選取教學內容

圖1　課程內容選取

在教學內容的選取上，根據學生需要達到的職業崗位能力，從理論知識和實踐技能兩個方面進行選擇，使教學內容符合職業崗位需求，如圖1所示。

2.2選擇教學載體

教學載體的選擇主要考慮載體要有典型性、生產真實性、知識包容性等方面，因此確定齒輪減速器作為教學載體，從而確定能力訓練項目為齒輪減速器拆裝測繪。

2.3確定教學子項目

在設計教學內容時，對課程的學科體系進行解構和重構，將教學內容融入五個子項目中。他們分別是：減速器拆裝、減速器零件測繪、減速器零件圖識讀、減速器裝配體測繪和減速器裝配圖識讀。

3單元任務設計

子項目一分為3個單元任務，子項目二分為16個單元任務，子項目四分為8個單元任務，子項目三和子項目五分別對應1個單元任務，具體單元任務如圖2所示。

4課程進度設計

按照從簡單到復雜，從局部到整體的的原則，用二十五個教學周依次學習子五個子項目。根據難易程度每個周完成一到兩個單元任務的學習，如表1所示。

圖2　單元任務

表1　教學進度安排

周數1213141516171819202122232425項目能力訓練項目:齒輪減速器拆裝測繪子項目減速器零件測繪零件圖識讀減速器裝配體測繪裝配圖識讀總結單元任務測繪減速器箱蓋測繪減速器箱體標注表面精糙度減速器零件圖識讀分析繪制減速器裝配示意圖制定裝配圖表達方案繪制減速器裝配草圖繪制減速器裝配圖減速器裝配工藝結構表達鍵聯接銷聯接畫法軸承規定畫法裝配圖尺寸標注技術要求等減速器裝配圖識讀分析總結

5單元教學情境設計

為順利完成單元任務的教學，對每個單元任務都設置了一到五個教學情境，為提高學生學習興趣，每個情境從正常、不合理、錯誤等方面進行設計，從而引出一個具體的子任務，表2為單元任務測繪減速器箱蓋的情境設計及子任務。

表2　教學情境及子任務

6考核方案設計

本課程以完成任務的過程和作品質量為主進行操作技能和職業能力的考核，全面考核學生對知識、技能的掌握及職業素養的養成情況，課程考核涵蓋項目任務全過程，并在考核中注重學生的自評與互評，真正體現出以學生為主體開展教學活動，如表3 所示。

表3　考核評價體系

7結語

本課程整體設計依據職業崗位需求選取教學內容和教學載體，以項目、任務的學習形式顛覆傳統教學模式，突出了以能力為本位的培養目標。教學中以學生為主體，合理安排教學進度，優化考核方案，有效地提高了學習效率和教學質量。

參考文獻：

[1]張傳斌.基于工作過程的《機械制圖》課程整體設計[J].許昌學院學報,2012,05:129-132.

[2]馬家孟.高職院?！稒C械制圖》課程教學改革的思考[J].模具工業,2014,01:75-77.

[3]盧彬,黃曉萍,張曉紅.以能力為本位的機械制圖課程整體教學設計[J].江蘇科技信息,2014,11:64-66.

[4]鐘啟茂.《機械制圖》課程的教學特征及綜合設計[J].裝備制造技術,2008,10:94-96.

[5]王志慧.《機械制圖》課程在高職教學中的整體設計[J].林區教學,2012,03:99-100.

[6]張伶俐,陳勇棠.基于能力本位的《機械制圖與測繪》課程項目化教學設計[J].裝備制造技術,2013,06:229-231.

(編輯趙欣宇)

The Whole Teaching Design of Mechanical Drawing Curriculum Basedon the Standard of Ability in Higher Vocational Colleges

ZHANG Zuozhuang

(Rizhao Polytechnic, Rizhao 276826, China)

Abstract：From the curriculum orientation, curriculum objectives, curriculum content design, unit task design and curriculum schedule, assessment program, the paper introduces the whole teaching design of mechanical drawing curriculum based on the standard of ability, which provides reference for the curriculum reform of mechanical drawing in higher vocational colleges.

Keywords：ability; mechanical drawing; teaching design

中圖分類號：G712

文獻標識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0054-03

作者簡介：張作狀(1981-)碩士，山東日照人。日照職業技術學院講師， 主要研究方向：機電教學和研究。

收稿日期：2015-11-12