構建隨遷子女融入新環境教育體系的思考

趙西琴++++廖建生

摘 要： 在外來人員未成年隨遷子女占城市學生總數比例日益增多的今天，構建隨遷子女融入新環境的教育體系應該提到各級政府和教育行政主管們的議事日程上來，全社會亦應提高隨遷子女融入新環境的認識。當前，教育迫切需要在關于構建隨遷子女教育體系的目的、隨遷子女教育體系與現有教育體系的關系、隨遷子女教育問題與建設公平社會的關系、隨遷子女與安全環境、隨遷子女學校教育與社會教育、隨遷子女與融入新環境等方面提高認識，并加以厘清。

關鍵詞：外來務工人員 隨遷子女 新環境 教育體系

外來務工人員隨遷子女（以下簡稱隨遷子女）是否能夠迅速融入城市學生群體，融入現代生活，不僅關系到他們本人是否能夠健康成長，關系到外來務工人員是否能夠安心工作，而且還關系到國家是否能夠培養下一代合格公民和高素質人才，關系到下一代人是否能夠和諧相處，關系到社會的持續穩定和健康發展。如何讓這些未成年隨遷子女迅速地融入當地學校生活，身心健康成長，快樂地學習文化知識，是一項復雜而艱難的系統工程。教育行政主管部門和廣大教育工作者要構建起隨遷子女融入新環境的教育體系，需要在思想認識上對如下幾個問題加以厘清。

一、構建隨遷子女教育體系的目的

毋庸置疑，當前城鄉之間的教育有著巨大的差距。構建一個適應隨遷子女健康成長的教育體系，目的是縮小原有的城鄉之間的教育差距，把他們培養成為未來社會的合格公民，為未來社會培養高素質的具有創新精神和創新能力的優秀勞動者，促進隨遷子女與城市學生的和諧相處，為建設可持續發展及和諧社會培養合格成員。一個層級差距巨大的社會，必然導致社會成員之間的撕裂和重重矛盾，為和諧社會的建設埋下無數難以化解的隱患。漠視隨遷子女的教育問題，人為拉大隨遷子女與城市子女之間的差距，不僅無法為城市學生群體提供安全穩定的學習環境，也難以為他們的未來提供一個和諧協調的社會環境。從某種意義上說，關注隨遷子女的教育問題，并成功構建其教育體系，就是關注城市學生的健康成長。

二、隨遷子女教育體系與現有教育體系的關系

構建隨遷子女教育體系，并非另起爐灶，建立一套與現有教育體系并行獨立的教育體系，而是在現有教育體系框架內，構建針對隨遷子女的教育背景、文化背景、家庭經濟地位、個性心理特征、學習基礎的教育體系。同時，構建隨遷子女教育體系，不是歧視隨遷子女，而是更加重視隨遷子女的教育。隨遷子女教育體系應堅持黨的領導，遵循我國的教育方針，圍繞育人的基本目標，從屬于現有教育體系?，F有教育體系的原則、方法、措施，仍對隨遷子女的教育體系具有指導意義。

三、隨遷子女教育問題與建設公平社會的關系

重視隨遷子女教育，將隨遷子女的教育問題放在關乎建設公平、正義、和諧社會的高度，是有理性、良知和遠見的表現，這是一個健康發展的社會所應關注的重大問題。隨遷子女的父輩為城市建設付出了巨大的犧牲，功不可沒。但他們往往得到的卻是最低的經濟收入和令人鄙視的社會地位，這已經導致了這部分人的心理失衡，給他們本人和社會造成了一定的不良影響。如果進城務工人員讓子女健康成長這人生最樸素的愿望都難以實現，而且這種失望是由于他們自身努力之外的社會因素造成的，那無論是進城務工人員還是他們的隨遷子女，失望的情緒必將加重，心理失衡必將加劇。人們在社會、政治、經濟、法律等方面享有同等待遇，是平等的，隨遷子女理應與城市學生享有平等的受教育權。創造條件，構建合理的隨遷子女教育體系，讓隨遷子女迅速融入城市學生群體，減少隨遷子女在適應城市生活中的茫然和痛苦，是促進年輕一代思想、心理、情感融合，構建和諧社會的前提。

四、隨遷子女與安全環境

目前城市學校學生的犯法違紀現象呈現增多趨勢。在城市居民的思維定式中，此種趨勢與隨遷子女增多有關。于是，隨遷子女便成了他們眼中生活習慣差、學習能力弱、見識淺薄、心胸狹隘、性格偏執、素養低下，甚至違法犯罪的代名詞。城市家長告誡自己的孩子，在學校要遠離隨遷子女，甚至將城市安全環境變差歸咎于隨遷子女增多。而有的學校迫于家長壓力，拒絕招收隨遷子女，或是將勉強招收進來的隨遷子女單獨編班，還美其名曰“實行差異性教學”。城市學生違紀違法現象增多、人們的不安全感加重，可能與未成年隨遷子女的大量涌入城市有關聯，但這只是現象，絕非由于子女隨遷城市造成。針對出現的社會現象，情緒化地歧視，簡單地拒絕，不僅不能使出現的問題化解，反而會使問題累積起來變得更加難以處理。學校教育環境與社會整體環境有著千絲萬縷的聯系，是社會整體環境的組成部分，提高教育從業人員對隨遷子女與學校安全環境及社會安全環境的認識，是一個擺在人們面前的重大課題。

五、隨遷子女學校教育與社會教育

隨遷子女的教育問題表面上是隨遷家庭事情，實質上關系到千家萬戶；表面是學校和教育部門的事情，實質上是一項牽動社會各個部門、每一個人的大事情。隨遷子女大多為未成年人，尚在學校就讀。毫無疑問，其教育的主體是學校，社會應承擔教育輔助責任。近年來，政府在隨遷子女就讀問題上出臺了大量配套政策，部分解決了隨遷子女就讀難的問題。但是也僅僅是部分解決了隨遷子女就讀難的問題，更深層次的諸如隨遷子女的心理適應、性格養成、課程對接，以及未成年隨遷子女犯罪預防、法律援助等問題并未引起高度重視。正如一株幼苗，移栽到新的環境，必然會有一個適應的過程。如果任其自然，錯過了適應期，有的艱難地長大了，有的卻長歪了，有的甚至死去了。由于習慣勢力的影響，以及升學率的壓力，學校難以對隨遷子女全方位地關注，頂多只能利用本校的資源，進行一些修補性的工作。這就導致隨遷子女的教育呈現出封閉性、隨意性、間歇性的特點，未能從理論上和實踐上進行有益的探討。

六、隨遷子女與融入新環境

隨遷子女教育的核心是如何讓他們迅速融入新環境。這些未成年人身心尚處于成長過程中，一旦離開原來生活學習的環境，來到一個嶄新的環境，必定有一個適應、融入新環境的過程。這個過程實質上是一個心理適應與融入的過程，其間伴隨著激烈的心理碰撞，而這個激烈的心理碰撞是不為外人所知的，所以在隨遷子女身上表現為孤獨、不合群。如果他們遇到了友好的新環境，則表現為友好的融入姿態；如果遇到了對他們排斥、歧視等不友好的環境，則表現為抵觸、反感、對抗，甚至反叛的特征。但是，在當今學校教育環境下，升學率是幾乎所有基礎教育學校無法繞過的坎。隨遷子女很多人一出生就淪為留守兒童，其就學經歷，則大多在農村落后的中小學，無法與城市學校的優良師資、環境相比，這造成了隨遷子女的行為習慣、知識水平、思維能力、文明禮貌、心理承受力等諸方面與城市學生群體存在明顯的差距。因此迫切需要政府、學校動員社會的力量，營造友好、平等、公平的環境，形成合力，幫助隨遷子女縮短融入新環境的時間，使他們快樂地學習，健康地成長。

隨遷子女的教育問題，直接或間接牽動著千家萬戶，牽動著社會的每一根神經，是一項長期而復雜的系統工程，需要全社會提高認識，政府切實采取有效措施，從宏觀和微觀上著手，促使隨遷子女迅速融入新環境，推動城市化進程的健康發展?！簦ㄗ髡邌挝唬何鞑刈灾螀^林芝市第一小學 江西省撫州市第一中學）

□責任編輯：范宏芳