新課改背景下高中數學教學方法探究

邱鄢俊

摘 要：數學是高中課程中的一門重要基礎a科，具有很強的邏輯性、抽象性和概括性，因此成為很多學生學習的難點，制約了學生成績的提高。怎樣才能讓學生掌握高中數學學習方法，提高學習成績，作為高中數學教師就應該掌握良好的教學方法。本文結合高中數學教學，探討新課改下的高中數學教學策略。

關鍵詞：高中數學 課堂教學 教學方法

高中數學教學改革在新課改的形勢下目前已經擴展到了全國各地，許多高中數學教師的教學理念以及教學方式都已經發生了極大的變化。新課改提出：學生是學習的主體，教師在教學過程中應起引導作用，協助學生進行探究式學習。在新課改下，高中數學教學顯然需要摒棄傳統教學方式的弊端，因此高中數學教學方法的探究至關重要。本文就新課改下高中數學教學方法進行更深層次的研究，以期找到適合教學的有效之道。

一、新課程改革對高中數學教師的要求

教師應具備整體把握新課程標準的教學能力。高中數學教師必須認真學習新課標，對新課標深刻認識、整體把握，以新課標為指導，構建以學生為本的數學課程體系，積極引導學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度等多方面得到進步和發展。只有教師盡快把握新課程標準，并將新課程標準貫穿于實際教學中，才能為學生的學習和終身發展奠定堅實的基礎。教師應具備創新能力，可以靈活運用新課程教材。由于高中數學課程的內容做了較大的調整，這就要求教師必須具備很強的對新課改的領會能力，在領會新教材意圖的基礎上，根據教材改革的要求及時更新數學教學理念和教學方法，靈活運用好新教材。

只有教師用好新教材，才能使學生學會分析新教材，用好新教材，才能讓學生養成發現、探索和創新知識的能力。教師應該定期反思：是否完成教學目標？教學方法如何？學生是否掌握了教學內容以及對教學內容的反饋，是否有遺留問題等。通過研究自己教學中的成功和不足之處，以及梳理學生出現的主要問題和解決的方法，來不斷積累教學體會和經驗。通過觀摩課向其他教師學習，取長補短；通過看資料、案例等，不斷充實自己。

二、當前高中數學教學存在的問題

1.教學方法不當。高中數學內容比較抽象難懂，但是教師囿于職業疲勞和思想保守等，導致高中數學教學目前仍以沿襲舊的照本宣科、理論灌輸、題海練技等模式為主。這種模式下的課堂是消極低效的課堂。對于目前這個由舊教學理念轉變到新教學理念的過渡時期而言，教師不對教學方式方法做出積極的改變，就仍然會不可避免地產生困惑，從而制約新課程的深入改革。

2.忽視學生的主體性。傳統的高中數學教學，仍然是教師為主導，學生處在被動接受的地位。教師大多單方面向學生灌輸數學知識，授課模式標準化、單一、僵化，忽視與學生的交流互動，忽視學生之間的個體差異。這直接導致了學生缺乏自我探究、發揮以及獨立學習的空間，使得學生喪失創新突破的能力。教師的教學也往往事倍功半，效率低下。

3.沒有正確引導學生學習。很多教師一味追究“教”而忽視了學生的“學”，“滿堂灌”的現象十分突出，導致學生學習不積極、不主動，這種“填鴨式”教學方法，不僅達不到教學效果，反而讓學生產生逆反心理。學生沒有形成良好的學習方法和學習習慣，將會在知識點的認知和掌握方面出現漏洞，不能發現不同知識點之間、不同題型之間的聯系，制約數學成績的提高。

三、提高高中數學教學有效性的策略

1.營造一個良好的課堂教學氛圍。課堂上應該像心理學家贊科夫說的一樣，學生無拘無束地學習，教師和學生打成一片，課堂氛圍民主和諧。高中數學教師應起到引導的作用，因此在課堂教學中首先要認真設計導入環節，以引起學生的興趣和注意，比如設計一個小游戲之類。在教學過程中，教師可以創設多種教學情境，為學生切身體會提供機會，如在“拋物線”這一節的學習中，教師可以從拋物演示到演示炮彈的運動軌跡等多方面對拋物線進行詮釋，使學生感受到拋物線與生活的密切相關性。此外，教師可以通過采用小組合作學習討論的方式，激發學生探究的欲望和熱情，從而達到高效學習的目的。

2.加強課程研究，提升教學能力。高中新課標要求教師不僅是課程的實施者，而且也是課程的研究、建設和資源開發的重要力量。新課標倡導教師“用教材”而不是簡單地“教教材”，教學過程不再是機械地執行教材的過程，而是師生從實際出發，共同開發課程和豐富課程的過程。教師除了自己認真鉆研外，還要積極參加教研組和備課組活動，加強相互學習和交流，充分利用集體智慧，達到共同提高的目的。

3.切實提高學生學習數學的能力。學習能力包括對課本知識的吸收能力、研究探索能力以及對所學知識的運用能力。數學是一門邏輯性、推理性很強的學科，它不能靠死記硬背來達到掌握知識的目的。所以在教學時，教師不能僅僅只教會學生解題的步驟以及方法，更要注重提升學生發現問題、自我探究、自我解決問題，以及自我拓展引申所學知識的能力。

4.注重培養學生學習數學的興趣。教師要讓學生保持對數學學習的興趣，才能開啟教與學的成功之門。高中數學教師在備課時不僅要備教法，還要備學生的興趣點，讓每個學生每節課都能感受到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，從而增強學習的信心。其實，數學知識并不是枯燥無味的，在數學的海洋里有許多非常有趣的知識。比如教師在教“概率與統計”時，可以以彩票中獎的現象為例，安排幾位同學對抽獎活動進行簡單的模仿，然后根據學生的中獎情況進行分析。通過讓學生在課堂上親身體驗，極大地引起學生的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生探索數學奧秘的熱情。

此外，教師還應緊跟時代步伐，采取多媒體和網絡化教學，這能擺脫傳統教學方式的弊端和限制，充分調動學生的感官和思維，讓他們在開放的教學環境中，通過現代化的教學手段，在數學的海洋里自由地遨游。

總而言之，傳統的高中數學教學方法已經跟不上時代發展的腳步，數學教學方法的改進迫在眉睫。教師在數學教學過程中要樹立正確的教學觀念和教學目標，把培養學生的綜合素質融入到教學實踐中去。同時，教師在教學過程中一定要注重學生興趣的培養和學以致用能力的塑造。只有這樣，才能實現真正意義上的現代化教學，進一步為我國高中數學教學的發展提供保障，多為國家培養人才。

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[4]肖華.淺談高中數學課堂有效教學策略[J].中學教學參考，2015，（01）.◆（作者單位：江西省寧都中學）

□責任編輯：萬永勇