淺析小學數學教學中學生的學習興趣的培養

何孟

摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的樂指的就是興趣，是開啟知識大門的金鑰匙。學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔?！币虼耍處煈撆囵B激發學生的學習興趣。在此本文就如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣進行了探討。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-350-01

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。數學是一門思考性很強的學科，教學中利用數學知識的魅力，激發學生所學知識興趣，充分調動學生的學習的積極性和主動性。對此，下面本人根據多年的教學經驗，探討了小學數學教學中培養學生的學習興趣的策略。

一、舉辦各種活動，培養興趣，提高能力

小學階段的孩子們，天真爛漫、好學好動。無論哪個學段的學生都喜歡參與活動。根據學生的心理特點，教師可以每個學期都在班里舉辦各種活動。比如：講數學家的故事、辦數學手抄報、速算比賽、數學競賽、數學拼圖等。每項活動從策劃到完成，為孩子們提供了展現自我實力的平臺，也最大限度地調動了學生的積極性，打造一種興趣盎然的有效教學氛圍。

講故事是學生喜聞樂見的一種活動，故事能教孩子學會做人，故事能給孩子們前進的動力，故事能增長孩子的智慧，故事伴隨著孩子們的成長，為了提高學生的數學學習興趣，拓展學生的視野，提升學生的數學涵養。例如在班里舉辦一次講“數學家的故事”比賽。比賽中講述數學家們一個個動人的故事。比如祖沖之、華羅庚、陳景潤、蘇步青、高斯、蒲豐、笛卡兒……讓學生從中感受數學的內涵，感受數學家曲折動人的探究知識的經歷，感受他們的不懈努力和堅強的毅力，，享受因他們的努力而達到至高無上的榮譽。感受數學的魔力，讓孩子們更加喜歡數學。

拼圖是教師根據教材內容給孩子創設的另一個能發揮自我的一個活動。中高年級學過的平面圖形、立體圖形還有平移、旋轉、鑲嵌、密鋪、對稱等內容。在這些知識的基礎上讓學生自己設計來拼圖。學生在拼圖的設計和制作過程中彰顯自己的才能，感受對稱、平移和旋轉、密鋪、鑲嵌、密鋪等在生活中的應用，體會數學的價值，提高學生對小學數學的學習興趣。

二、創設情境，誘發學習動機

情境的創設，要有利于學生數學學習，有利于促進學生認知技能、數學思考、情感態度、價值觀等方面的發展。所以，小學數學教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如“你發現了什么”等問題。

教學情境應具有一定的時代氣息作為教師，應該用動態的、發展的眼光來看待學生。情境的內容和形式應根據學生的生活經驗與年齡特征進行。設計教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規律，要根據學生的實際生活經驗而設計。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創設情境，而對于高年級的學生，則要創設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數學本身的魅力去吸引學生。

教師要培養學生的學習愿望，以便在課堂教學開始時就能將學生分散的注意力集中起來，喚起他們濃厚的興趣和自行探究知識的強烈愿望。教師可以通過形象地模擬生活實例，學生們再有自己看書預習的基礎，一經點撥，就能懂得分數的具體定義了，這樣學生學習這堂數學課的積極性、主動性都被提起來了，教學效果也會有所提高。

三、聯系生活，觸發興趣

數學源于生活，又高于生活。小學數學課堂教學一定要充分考慮數學發展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現實生活，不斷溝通生活中的數學與教材的聯系，使生活和數學融為一體。這樣的教學才能有益于學生理解數學、熱愛數學，讓數學成為學生發展的重要動力源泉。聯系生活實際進行知識傳授，可展現數學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數學，數學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數學問題，運用數學可以解決實際問題。讓學生接觸現實生活，明白生活中處處有數學，體會數學的價值，讓學生覺得學習數學是有用的，使他們對學習數學更感興趣。

四、獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣

任何人都渴望成功。成功會給學生在學數學時心理求知的厚動力，在小學數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題做出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設計提問、板書、作業時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。

總而言之，作為一名小學數學教師，想要在教學過程中有效地培養學生的學習興趣，就應當創建和諧的師生關系，增強學生的學習自信心，以及注重實施游戲教學法。只有如此，才能夠迅速地集中學生的注意力，活躍課堂教學的氛圍，激發學生的學習積極性和主動性，以及使學生感受到學習和成功的快樂，最終形成持久的學習動力。

參考文獻：

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[2] 高麗娟.淺談如何培養小學生學習數學的興趣[J]；教育教學論壇，2010.22期.