優化小學數學課堂練習設計的探索與實踐

江西省上饒市上饒縣田墩鎮黃市中心小學 彭晏霞

優化小學數學課堂練習設計的探索與實踐

江西省上饒市上饒縣田墩鎮黃市中心小學 彭晏霞

課堂練習是檢驗和提高學生學習效率和質量的重要方式，要提高小學數學教學的有效性，必須要求教師在課堂教學中能夠采用有效的方法進行課堂練習設計，強化學生的學習效果。本文就優化小學數學課堂練習設計的探索與實踐進行檢驗探討。

小學數學；課堂練習設計；探索與實踐

課堂練習是課堂教學中的重要環節，教師在教學中對學生進行知識講解之后，應該及時對學生進行課堂練習訓練，以便能夠及時加強學生對知識的記憶和理解。但是，在傳統的小學數學教學中，教師對于課堂練習的重視程度不足，在課堂練習設計過程中只是簡單地找書本上的習題或者資料上的習題讓學生進行訓練，導致課堂練習的效果降低，不利于提高學生的學習效率和質量。因此，新課改背景下要求小學數學教師能夠對課堂練習設計進行進一步的探究和摸索。下面本文就小學數學課堂練習設計的實踐提出了若干意見和建議。

一、課堂練習設計要緊扣教學目標

教師在進行課堂練習設計過程中一定要緊扣教學目標，提高學生的學習效率和質量。小學數學的教學目標應該包括三個方面，即知識和技能目標、過程和方法目標以及情感態度和價值觀目標。傳統的課堂練習中側重于學生對知識的掌握，但是對其他目標的完成較為忽視。因此，新時期要求小學數學教師能夠以鍛煉和提高學生的實踐能力為根本方向進行課堂練習設計。當然，實踐能力的鍛煉應該以基礎的理論知識運用為基礎，因此教師可以先給學生進行簡單的課堂練習題訓練，然后再將知識與學生的實際生活相結合，適當增加課堂練習題的難度，完成教學目標。例如，教師可以這樣設計課堂練習題：“哥哥帶著妹妹去超市，哥哥沿著向上移動的自動扶梯從上向下走到底，共走了100級，妹妹沿著自動扶梯從下向上走到頭，共走了50級，如果哥哥單位時間內走的級數是妹妹的2倍，那么當自動扶梯靜止時，能看到的部分有幾級？”

二、突出教學的重點和難點

課堂練習的目的是提高學生對知識的掌握和運用能力，因此教師在教學中應該抓住學生學習的重難點，對重難點知識進行重點習題訓練。不少小學數學教師在過去的教學中，為了能夠提高學生的學習自信，在進行課堂練習設計時以簡單的題型和題目為主，結果導致學生的實際學習效率較低。新課改要求教師能夠切實認識到學生的學習主體性地位，從學生學習的角度出發，摸清學生在學習過程中遇到的困難，并通過專項訓練的形式進行課堂練習訓練。例如，應用題一直是小學生的學習難點，小學數學教師應該對本班學生的應用題學習情況進行總結和分析，找到學生不擅長的應用題方向，如工程應用題或者行程應用題，設計幾道典型的題目讓學生進行課堂練習訓練。然后教師對這幾道典型例題進行深入的講解和分析，教授學生具體的解題思路，并讓學生能夠舉一反三，從而突破學生學習的重點和難點。

三、重視課堂練習設計的技巧

課堂練習訓練并不是要求教師無休無止地對學生進行“題海”訓練，一味地讓學生通過習題訓練來加強學生對知識的理解和掌握是行不通的，教師必須要掌握必要的課堂練習訓練技巧，提高課堂練習的效率和質量。首先，教師可以采用對照練習的方式，讓學生通過對相似題目的聯系來找到其中的不同點，提高學生對知識的把握程度。例如，教師可以設置這樣的幾道題：“17m＋14＝14m，8x÷0.7＝8，0.4∶x＝（1＋18）∶5。”讓學生進行一一解答。這個過程中，第一次學習到相關知識的學生就可以在解題過程中加強對不同知識不同解法的認識，有助于提高學生的解題能力；其次，教師可以采用摸索練習法進行課堂練習訓練。這部分練習要求教師能夠根據從易到難的順序進行教學，促進學生學習能力的逐漸提高。例如，教師給學生布置這樣幾道題目：“第一題，甲、乙兩人分別從A、B兩地出發相向而行，甲的速度是30米每分鐘，乙的速度是40米每分鐘，20分鐘后兩人剛好第一次相遇。A、B兩地相距多少米？第二題，甲、乙兩人分別從A、B兩地出發相向而行，到達目的地后馬上調頭返回到出發點，他們第一次相遇時距A地800米，第二次相遇時距B地500米。A、B兩地相距多少米？”最后，教師可以采用變形練習，提高學生的創新能力和反應能力。如教師可以設置這樣的題型：“6個人各拿一個水壺去接水，水龍頭注滿6個人的水壺所需要的時間分別是5分鐘、4分鐘、3分鐘、10分鐘、7分鐘、6分鐘。現在只有一個水龍頭可用，怎樣安排6個人的打水次序可使他們總的等候時間最短？這個最短的時間是幾分鐘？安排的順序是什么？”這道題是一道簡單題型的變式，難度略大，但是有助于激發學生的創新思維能力。

綜上所述，課堂練習訓練對于加深學生對所學知識的理解和實踐運用有著重要的作用，小學數學教師在教學中應該加強對課堂練習的重視，并在設計課堂練習題時能夠從教學目標、教材內容以及學生發展的角度出發，設計出更加符合教學目標要求、緊扣教材內容，能夠提高學生學習效率和質量的習題。此外，教師在設計課堂練習過程中還需要能夠根據學生學習的具體情況，找到學生學習的重難點問題進行專題訓練，突破教學重難點，提高教學的有效性。最后，教師還應該重視課堂練習設計的技巧，讓學生能夠通過有限的習題訓練提高數學思維能力和實踐能力，促進學生的全面發展。

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