該做到的，就是盡最大可能守住底線

文／凌宗偉

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該做到的，就是盡最大可能守住底線

文／凌宗偉

我當校長時對上級的一些管理舉措也常常有看法，但人在職場，身不由己，教師不理解不要緊，自己理解就行。基礎教育就是培育根基的工作。培育根基就是要有耐心，是一件“很吃功夫”的事業。教學管理沒有什么噱頭，也不是靠噱頭能有成效的。我總認為所謂“四精四必”、“高效課堂學”以及這樣那樣的創建“教學模式”其實就是一個個的造故事運動，與其用這些做不到的故事來要求教師，還不如將做得到的事情做到位。比如說精選例題與練習的工作，比如說個別輔導的工作。而個別輔導，我以為主要是心理的輔導。當教師的，要用自己的真情去感動你的上帝，當學生被你感動后，他們對你教的學科就會有所改觀。試想，學生本來就厭倦你所教的學科，你還要打著“為他好”的旗號給他增加訓練，給他補課，會有效果嗎？

一任校長，能做的應該是改善，也就是要努力在廟宇與人世間搭建一座屬于我們自己的院落。但是面對現實的種種不如意，校長不可能不糾結。比如當年我在石港中學抓教學的時候，每年總會遇上一兩個棘手的班級沒人愿意接手當班主任，于是只有找幾個走得近的同仁來救場。這些同仁接手了，逐漸有了成效，有成效慢慢地也就有了影響了。于是猜忌隨之而來：憑什么這些聰明學生的班級總是給他們接？坦然面對就是。事情還是要做的，日子也是要過的。

做校長的難免會遇上幾個罵街的、誹謗的、誣陷的。有這些情況，我們才會慢慢成長；有這些情況，我們才會漸漸明白世事并沒有我們想得那么簡單；有這些情況，我們才會懂得世界并不是人們期待的那么美好。從這樣的角度來看，我們應該發自內心地感謝我們所遇到的逆境。其實對待現實，網絡上發出的那些評論，也應該如此。

這世道就是這樣，你有所長進了，我怎么辦？最好的辦法就是讓你慢下來，你不要跑得那么快，跟得那么緊。我又不好當面同你說，只好用點你能懂得的花樣讓你明白我的意思了。對待這樣的小花樣，我的建議就是你要笨一點，再笨一點。萬萬不要當什么事，更不可以上火。你當回事了，上火了，就有回應了，你回應了，我再出招，這把戲就接連不斷了。看把戲的人也就多起來了，你和我也就成了大家眼中的藝人、猴子。你不想被人當猴子耍，就只有忍了。

多一些這樣的遭遇，你可以變得更加成熟。所以你要真心實意地感謝這些人給你的成長機會。記得在金沙中學的時候，前任校長中途突然調出了，我臨時主持學校工作。上級來宣布這決定后兩天吧，我家的門鎖眼就被人堵起來了。老婆電話告訴我，門鎖被人堵起來了。我說不要緊，請個人來開一下。老婆說，沒說要緊，就是告訴你一下的，我說曉得了。許多事情，你是不必將它當回事情的。此后，我的汽車也遭遇過幾次破相。今天被劃了，今天就去整容，二手車整好了比先前還鮮亮了許多。你還得替這二手車感謝給它毀容的朋友呢！沒人毀它，你能想起來給它美容么？

沒有天敵的動物往往最先滅絕，有天敵的動物則會逐步繁衍壯大。大自然中的這一悖論，在人類社會同樣存在。現實中我們面對傷害自己的人往往會憤怒，甚至激起仇恨，電影《教父》有這樣一句臺詞：“千萬不要恨你的敵人，這會影響你的判斷力。”感謝那些傷害你的人吧，因為有了這些明里暗里傷害你的人，你會面對紛繁復雜的現實用心思考，謹慎行事，少犯乃至不犯錯誤。

今天不少人已經習慣了罵校長。不錯，確實有些校長不是東西，但他們不是東西并不等于所有的校長不是東西，當校長原本就是件尷尬事。你做了校長，多多少少總是會干些不情愿的事，但是總要記住底線在哪，自己必須干好的重要事都有哪些。

如果每個人都能守住底線，教育就有希望了。